用几句话赞美一下贝多芬相信你能行【87句文案】

一、用几句话赞美贝多芬

1、注意材料的真实性与新颖性

2、全文写作，提升选材能力

3、刊首：记叙文就是记叙人的言行和事情的经过,通过人物或事件或景物表现一定中心的文章.写好记叙文,首先看选材.所谓“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。那么，怎样选材？

4、文章的中心也决定着详略的安排。能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。如魏巍《我的老师》，文章共写了七件事，前五件事从“面”上略写；后两件事，给“我”印象深，也能表现对学生的爱和学生对老师的思念和依恋，从“点”上详写；点面结合，有详有略，人物形象鲜明突出，文章结构疏密有间。

5、抗日战争中，冀中地区高家庄人民，把土洞和地窖挖成相通的地道，后又把地道从村内沿伸到野外，成为纵横交错的地道网络，变防御为进攻。

6、头脑风暴，学习选材方法

7、个人构思，列出要点。

8、记得小时候，我和姐姐总是争抢着其中一棵树是自己的。在樱桃树光秃秃时，我们爬到树上玩，有时还会互相打闹，有时拉上几个伙伴各成一派，再互相打斗，不过，次次都是以她们失败告终。

9、A、是因为盲姑娘爱音乐

10、此外，围绕中心选材，还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见其树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者；前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。如关于母亲的材料：主题是“我的烦恼”的话，就选取关于母亲唠叨、蛮横、固执，只关心学习，总把我与别人家的孩子比较等方面的材料；主题是“悔愧”的话，如用欲扬先抑的手法，开头可用母亲教育方式简单粗暴，成天的唠叨，观念守旧、迂腐等方面的材料；主题是歌颂、赞美的话，则选取体现母亲勤劳、善良、孝老敬亲、宽容大度、热爱生活等方面的材料。

11、c小调第五交响曲，作品67号，又名命运交响曲，德国作曲家贝多芬为著名的作品之完成于1805年至1808年初。它是一部哲理性很强的作品，也是能代表贝多芬艺术风格的作品。

12、从我记事起那几棵樱桃树就在了。爷爷告诉我这几颗棵樱桃树是他小时候栽下的。现在它们也有着爷爷一般大的年纪了吧！

13、在教学设计的每一个环节，都关注到培养学生的核心素养：语言的建构与运用是基础，审美的鉴赏与创造是重点，思维的发展与品质也有体现，以达到提升学生语文综合能力的目的。后的迁移运用环节巧妙地融合在学习过程之后，对本节课的要素落实和能力培养的效果做一个检测与巩固。

14、你的忠实的路德维格(Ludwig)

15、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9段。把学生带入诗一般的意境之中。

16、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

17、贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为这首交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。

18、该摘樱桃了，我总会在上树前到厨房拿一个小碗，里面装一点水，把刚摘下来的樱桃淘一淘就吃，刚成熟的，(这里好聚焦一下，把味道细细写来)味道是极好的，甜味留在舌尖上让人回味。

19、光是一棵树，就摘下满满当当的一大筐樱桃来，摘下来的被分成好几份：有留着自己吃的，有送给邻居的，还有的则冻在冰箱里做成果汁棒冰的……(这里的删改，应该让樱桃具有当地的人情味。)

20、3次．强调了这片土地是神圣的，强烈地表达了作者对土地的眷恋与热爱。

二、用几句话赞美一下贝多芬相信你能行

1、(设计意图:本单元的主题是“艺术之美”，所以教学本课时用音乐作为熏染的载体，创设情境，在唯美的音乐旋律中展开学习，用智慧的语言——音乐开启学生想象的天窗，推开学生思维的大门。让学生听音乐，这是进行审美鉴赏，而让学生用画面表现音乐，这又上升到审美的创造。此环节使单元主题与语文学习实现零距离。)

2、请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来。根据音乐旋律的变化，思索可以画几幅，并为每一幅画面拟一个名字。(指名几个学生画在黑板上)

3、１、有的人活着，／他已经死了；有的人死了。／他还活着。

4、记得初是在初中的时候，十三﹑四岁的年纪，听到的只有雄壮和觉得交响曲这种高雅音乐的高深莫测。

5、这一节课的朗读是贯穿始终的，是为核心的学习策略。从读的形式来看是丰富的，自由朗读，指名读小组，配乐诵读，形式多样，这个过程中就把朗读、语言文字和想象画面关联了起来。

6、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢？课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢？(2—10节)

7、①重点研读：“随便说说。”真的只是随便说说吗？

8、朗读品味，渐渐融入《月光曲》

9、依托单元主题，明确学习重点。

10、贝多芬(1770—1827年)德国作曲家、钢琴家，是集古典乐派之大成、开浪漫乐派先河的大师。他生于科隆一个音乐世家。自幼从父学音乐。早年接触启蒙思想。1793年开始出版作品。他一生坎坷、孤独，28岁开始耳聋，却从未放弃挚爱的音乐事业。他的创作在作曲技巧上有许多新发展，如扩充了奏鸣曲的结构，加强了它的表现力。他通过精湛的艺术手法，把欧洲古典乐派推向新的高峰，并开辟了浪漫主义乐派个性解放的新方向。代表作有《悲怆》、《月光》、《英雄交响曲》、《命运交响曲》等。

11、②听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！

12、迁移运用，欣赏音乐，想象写话。

13、“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

14、正(zheng)在正(zheng)月仿佛(fu)神佛(fu)

15、我们可以用(余音绕梁)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(独具匠心)来赞美徐悲鸿的《奔马图》：当我们面对一件精美的工艺品时，我们可以说(巧夺天工)，当我们面对一个好故事时我们可以说(脍炙人口)、(引人入胜)

16、自我从老家到县城读书以来，樱桃树下再也没有小女孩笨拙地提着小水壶，一次又一次为它们浇水的场景，没有人为它浇水，它们只能靠雨水的滋润慢慢地生长。漫天飞舞的樱花下往日小伙伴一起嬉戏玩耍的画面，也只能被永久地尘封在记忆中......

17、上帝吻过他的手，指尖轻动无数优美的乐曲缓缓而出继巴赫，莫扎特之后的古典音乐集大成者，其音乐展现出的强大的抗争意识，对生命的歌颂主题，成为在艺术上尖峰的标志。贝多芬是人类艺术上伟大的创造者之一。他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和进步的思想。他以时代和个人的命运为题，他的九首交响曲像珍珠一样永远闪闪发光。

18、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

19、我的天使，我的一切，我的自我

20、填成语么同学追问：追问：用这些追答：分别是:余音绕梁，曲高和寡，别具一格，巧夺天工，妙笔生花

三、用几句话来赞美贝多芬

1、被摘了樱桃的树，在夏天的傍晚时候还可以发挥着它的作用，我们一家人坐在树下乘凉、聊天。

2、分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面希望白人能牢记这片土地是神圣的。

3、(设计意图：随着学习的深入，让语言与音乐在高层面上相通相谐，应当是本文大的优势。而连接二者的桥梁就是自由的想象。学会通过丰富而自由地想象，进行迁移运用的写话练笔，把文字转化为画面，把画面转化为旋律，这是艺术的提升，是语言的提升。)

4、前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。

5、B、当时的环境使贝多芬触景生情。

6、这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

7、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。(旋律是跳跃的，曲调上有反复之处)

8、再次，要学会筛选。生活中入眼入耳入心的东西很多，但谁有特点，哪件事使你难忘，哪处风景独特，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的东西来写，打动自己才能打动别人。

9、(素养指向：继续落实单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)

10、①“听得入了神”、“多纯熟”、“感情多深”

11、直到现在，奶奶还是会在樱桃成熟之际，摘一大筐樱桃，千里迢迢地送过来。此刻，我正期待着初夏，期待着奶奶为我送来故乡的樱桃，它有一股特殊的味道——浓浓的家乡的味道！

12、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

13、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

14、贝多芬是人类历史上伟大的音乐家，他具有卓越的音乐天赋，炽热的叛逆气质，崇高思想品格。他以那个时代和个人的命运为主题，创作了九部划时代的交响曲。

15、今日我只写几句话，并且还是用铅笔(你的铅笔)写的要到明天我的住所才能够确定，这样的度日是何等无聊埃我们对于必然的事实为什么要发生这样深的忧虑我们的爱情除掉经过牺牲与不求全外，安能有其他方法使之实现，你不完全是我的，我不完全是你的，此事你安能加以改变。

16、京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

17、语段：第八自然段。(全班齐读第八自然段。)

18、五行(xing)供(gong)品畜(chu)生

19、“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

20、然而，总有一些不速之客——小麻雀、喜鹊什么的，都来凑热闹，美美的吃上一餐。

四、用几句话赞美贝多芬的月光曲

1、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

2、我的老家在蜀河古镇的山上，老宅的房子四周有很多樱桃树。但是我喜欢的还是院子边的那几棵。

3、我们可以用(余音绕梁)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(独具匠心)来赞美徐悲鸿的《奔马图》：当我们面对一件精美的工艺品时，我们可以说(巧夺天工)，当我们面对一个好故事时我们可以说(脍炙人口)、(引人入胜

4、(素养指向：明确单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)

5、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

6、直接材料和间接材料，都是写作所需要的。恰当合理的运用，可以使所写之人有血有肉，所绘之景栩栩如生。

7、A、“飞奔”看出他当时心情怎么样？

8、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？从哪个词看出是他想象的？画出联想的句子。(“好像”一词)

9、句子用“”来修饰限制“听众”，有“”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。

10、几年来，它们经历着一个又一个四季轮回，一场春雨过后，它们慢慢从睡梦中醒来，吐出新芽，一转眼，又是满树枝的花朵盛放，随着温暖的春风翩翩起舞，在和煦的阳光中，它们又慢慢滋长。一夜过后，樱花掉到地上，幽香阵阵飘出。而我们则让奶奶缝个薄薄的布包，去捡樱花，挑出坏的，将其埋在土里，倒有一番“黛玉葬花”的情趣了。再将好的花瓣放入布包里，缝上那道缝，一闻，好一股清香的味儿！

11、我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……两处省略号表示语意未尽。

12、望着那红红的樱桃，我笑了。樱桃全都红的发亮，像一颗颗晶莹剔透的红宝石，闪烁着迷人的光芒。(若能物我合情味当颇佳)

13、课文从地球的美丽、渺小、自然资源有限、目前人们无法移居等方面来说明只有一个地球，告诉人类应该保护地球。

14、其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好，于是，相应的佳作诞生。用心感悟，就是在对生活的体验中，透过现象看本质，一滴水中见世界，半瓣花上说人情。发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪，表达哲思或独特的感受。

15、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

16、他那悠扬的琴声,仿佛在那皎洁的月光中沁过,像那清脆的小溪在流淌,流淌进了小女孩的心中,化为澄澈的月光,将女孩心中照亮.自己瞎写的,

17、欣赏《月光曲》，想象课文描绘的画面，感受音乐之美，意境之美，陶冶审美情趣，培养学生的想象力及音乐的鉴赏能力。

18、春日的清晨，凉风习习，漫步在去往学校的路上，空气中弥漫着阵阵花的清香，望向远处，我不由得想到了往日故乡的一幕幕……谈到故乡，我记忆犹新的便是屋后奶奶亲自种下的那两颗樱桃树了。

19、B、为什么要连夜把曲子记录下来？(自己也被这首曲子感动了)

20、春菜冬食，是大自然的馈赠，也是山乡人的智慧。椿芽儿的采摘期分海拔高低，一般也就一周左右。新鲜的一时吃不了，可以选鲜嫩一点儿的，放入冰箱冷冻，解冻之后食用，可以大程度地保持原有的鲜味。不过这也只是少量。在农村，大多都是切碎，焯水或者不焯水，经太阳杀去水分，锁住香气，储藏保管，很是简单。基本上农村里户户都有会晒制大袋小袋的干椿芽，现在就连久居城里的人也都会攒上几小袋干椿芽儿。椿芽儿在阳光下慢慢收拢，静静等待，等待冬天，等待经过炉火烘烤，朔风添味儿的红艳艳的腊肉，等待两个季节后在舌尖上的邂逅。

五、用几句话赞美贝多芬的这首月光曲

1、西雅图首长从哪几方面向白人提出强烈要求？

2、我们可以用(余音绕梁或响和行云)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(别具一格)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》。当我们面对一件精美的工艺品是，我们可以说(巧夺天工)，而我们读到一篇好文章是，我们可以说(妙笔生花)

3、(素养指向：对学生进行思维品质、审美创造两大核心素养的引导和培养。)

4、我们可以用(余音绕梁或响和行云)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》,用(别具一格)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》.当我们面对一件精美的工艺品是,我们可以说(巧夺天工),而我们读到一篇好文章是,我们可以说(妙笔生花)

5、(设计意图：拓展贝多芬的名言就是解读他的心声，这样的丰厚文本是为感悟服务的，是感悟文本的另一扇窗子。)

6、这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

7、写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

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