蒙特梭利教育的教育理念【137句文案】

一、蒙氏教育理念

1、蒙台梭利五大领域教育内容

2、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

3、以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。

4、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。

5、蒙台梭利不认为被动的紧闭嘴巴、一动不动算是守纪律，这只是一个孩子失去自我的表现。只有当孩子能够掌控自己，并且主动遵循一定生活规则时，才能管理自己，成为一个真正守纪律的人。

6、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

7、蒙氏教育注重“个性”。其毕生心血都强调：“解放儿童，是教育工作者的使命；因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。”

8、因果是指一件事情和另一件事情之间的因果关系。通过让孩子了解到事情的因果关系来规范行为，建立自律，比如，尿在裤子里裤子会湿、玩具不收好会踩到／摔倒／下次找不到。小诀窍是当这种因果关系不强或者结果不够显著的时候，父母的演技也很重要。

9、它们能够让人们迸发出大的积极性”。很多家长习惯于用物质或者外在的奖励或者惩罚刺激孩子对某一事物建立价值取向，忽略了事物本身的价值。

10、感官教育：通过对视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练，培养幼儿的观察力、分类能力和注意力。有助于孩子的感觉统合失调康复。

11、蒙氏教育理念的六大要领

12、参考资料：百度百科——蒙台梭利教育

13、教育理念人的创造性

14、蒙台梭利在教育实践的同时书写教育著作1912年出版以后，很快被译成20多种文字在世界各地流传:100多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲和美国还出现了蒙台梭利运动。蒙台梭利学校遍布世界各大洲，到了40年代，仅美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

15、1纪律是以自由为基础的

16、吸收性心智：孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁是吸收佳期，其中0～3岁是重要的吸收阶段。

17、尊重儿童的独立性，儿童就能自然的活动他的筋骨，健康的身体随之而至。

18、“自由的概念应到理解为：一切有利于孩子成长的环境”。自由包括大脑的自由发展和身体的自由发展，让宝宝的大脑不受外部约束和外部刺激的影响，自由的发展，让宝宝的身体不因为家长的过渡担心得到充分的施展，这不就是有利于孩子成长的环境吗？

19、蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。蒙氏教育的基本原则：以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

20、蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori,1870~1952年)的名字命名的一种教育方法。出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。

二、蒙特梭利教育的教育理念

1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

2、反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

3、顺着敏感期学习的特征，得到大的学习效果。

4、与整个文化有连贯性。所谓“秩序存在于有准备的环境中的每一部分”，就意味着秩序应包含于拓展儿童智慧的教材中。这种秩序可使儿童向真实且正确的“工作”去努力，也就是儿童能真正认真的去进行“真实的生活”。能够独立专注于自已世界内活动的儿童，才能真正在下一个阶段的成人世界中活动。而秩序应表现在“有准备的环境”中与成人的文化世界相连贯。

5、蒙氏教育独特的教育理念：

6、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到大的学习效果。

7、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

8、蒙台梭利说：“没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。儿童生来具有一股发自内心的对于未知事物的好奇及热爱。”

9、教学：蒙氏教育教学以儿童为中心。教师根据儿童生命和心智成长的内在需要进行启发和引导，儿童自我学习、了解问题与发现问题，总结事物的内在联系和规律;传统教育教学以教师为中心，以教师的教为主，儿童失去了自我发展、自我总结、自我认知的过程。

10、及时把握孩子的敏感期

11、1建立价值判断体系

12、蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善

13、父母才是真正的关键——孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。

14、蒙台梭利认为儿童的吸收性心智发生于0—6岁。其中，0—3岁这个阶段是无意识的吸收，3－6岁则变为有意识的吸收。

15、幼儿工作的本能包括：自由选择、重复练习、个人生活的照顾、环境中秩序井然、自由活动中的纪律等。

16、华师良树课程体系近10年来，华师良树励精图治，艰苦创业，投资大量资金，自主开发独具特色的“感觉统合3Q训练法”、“感觉统合测评系统”和“注意力测评系统”；引进了世界“蒙氏教育”、“HABA数学”和“注意力特训”等课程体系。

17、＊本文部分内容摘编自《蒙台梭利儿童教育经典原著》(套装6册)和《蒙特梭利的教育》。

18、取消奖惩制度

19、有感于很多人经过她的介绍了解到蒙台梭利，虽然看了很多书，但有时还是会陷入思维怪圈，不能够真正了解到蒙氏教育究竟能给孩子带来哪些好的影响，遂作此文。

20、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。

三、蒙氏教育理念的核心观点是什么

1、关于自由。蒙台梭利认为，自由是儿童可以不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，可以随心所欲地做自己喜爱的活动。生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去生命的本质。这样教师就无法观察到孩子的实际情形。因此，我们必须以科学的方法来研究孩子，先要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察、研究。

2、大方县中心实验幼儿园引进蒙台梭利教育已10年历史，在这十年里，我们秉承蒙台梭利的教育理念，结合传统文化，以儿童为中心，尊重孩子自由天性，抓住儿童成长各阶段的敏感期，培养孩子的自信心、责任心和解决问题的能力，养成独立、专注、有序等优秀品质。

3、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。

4、通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习(语言、数学、科学)等形式，形成健全人格的基础。

5、 儿童都有它的敏感期，在成长过程中，他会对某些事物格外好奇。注意观察，在儿童敏感期给予更好的帮助，让儿童得到更好的发展。

6、孩子第一次发生某种行为大多是具有自发性和偶然性，教育者应该观察孩子行为，分析孩子行为动机，发现可以引导孩子方式，如果只是简单抑制孩子的行为，可能会扼杀孩子萌生的新思想。

7、当你看到18个月已经会扣鞋带、按五个步骤切香蕉，21个月已经会用筷子、自己洗头，四岁可以拿把刀独立切橙子、甚至炒蛋做饭的孩子，就会有很深的感触，或许自己还不够放手。

8、蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。

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10、充满逻辑和秩序感(买菜、洗菜、择菜、炒菜、吃菜的顺序必须遵守，如果打乱则有相应后果)；

11、尊重儿童：儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习。

12、蒙台梭利教育的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。而感官教育只是其教育理念中的一方面。

13、 儿童的智慧成长和品德养成是很重要的，在儿童成长时，不断的进行知识学习，对于孩子的一生有着巨大的影响。

14、教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

15、童年期的秩序感：蒙台梭利发现儿童的行为特征之就是秩序感。

16、在幼儿成长的过程中，根据环境和幼儿自己发展特点的不同而呈现不同的敏感期，及某时段孩子会专注某一件事，如模仿敏感期的孩子，就喜欢模仿别人的言行；绘画敏感期的孩子，就会持续很长时间的绘画，等。

17、摒除单一的奖惩制度

18、3教育孩子应该多观察、多理解、少干扰

19、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

20、2感官教育:培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力

四、蒙氏教育理念

1、敏感期：还是以种子来举例，一年四季二十四节气，每个生命在不同的成长季节吸收营养的能力是不一样的，春夏季节是它们生长的旺盛期；人其实也是多么的相似啊，3岁学习语言和10岁学习语言的效果是截然不同的。

2、H、丰富的教材与教具。孩子在自我重复操作练习中建构完善的人格。

3、希望以上回答对你有所帮助哦！

4、教育理念有准备的环境

5、蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。

6、混龄教学。不同年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响、促进。

7、上课内容：蒙氏教育在同一时间追求不同的科目、不同的发展速度;

8、 蒙台梭利的教育理念是以儿童为中心、不教儿童、把握儿童敏感期、注重智慧成长与品德的养成。

9、蒙台梭利对于儿童心理发展的看法，是她全部教育学说的基础。过去许多人批评她在这个问题上纯属遗传决定论，其实并不尽然。纵观蒙台梭利的全部学说，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果。

10、蒙台梭利在儿童之家的观察中发现：奖赏或惩罚，对孩子的兴趣和注意力并不能产生多大的效果。

11、“倘若一个人能够享有自由的权利，并且能够约束自己，那么，他就会追求那些能激发与鼓励他的目标，或是令他感觉有价值的目标，这些真实价值就是源于人类内在生命的自由和力量。

12、蒙台梭利教育理念的具体教学内容:

13、孩子主导的学习，其实质是顺应孩子的思路和好奇心，在好奇心重的时候，引导孩子自己发现答案，在这一时刻，对于答案的记忆是好的。但更重要的(对于网络时代也更密切相关的)是这样的推理过程可以内化为自己经验的一部分。

14、这和父母以自身经验教导孩子的做法形成鲜明对比。通过控制环境内的教具，以略有挑战性的任务去激发能力，同时培养自信。老一辈说过一句话：虽然有些弯路明知是弯路，可还是要自己走过一次才知道。在蒙特梭利教育里，我们能做的就是让这个“弯路”不要偏离的太远。

15、蒙特梭利教育具有以下特点：

16、教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

17、这一套理论，在全世界已经实行了一百多年，事实上，在教育的发展来说，所有好的学校，都是综合地使用各式各样的教学法。不管怎么样，都脱离不了这几个主轴：

18、瑞吉欧：关系，即人与人之间的关系，与身边事物的关系，鼓励教育者创造机会让孩子去构建自己的语言与身边的人或事物进行交流。

19、年纪不能成为孩子能力和程度的一种分类。

20、A、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观念,视儿童为独立的个体。

五、蒙氏教育理念考试卷及答案

1、上课形式：蒙氏教育不同形态的学习环境，让孩子根据自身内在潜力而进行选择;传统教育在同一时间、同一地点以团体的形式上课。

2、报读大方县中心实验幼儿园是父母送给孩子童年好的礼物！

3、再比如认动物，先别急着买一堆模型或者读绘本，看动物图鉴，而是带孩子去看实物，看看动物园里的大象多大，长什么样，怎么走路，好再喂两根香蕉。

4、把握儿童的敏感期。

5、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的.某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到佳的学习效果。

6、利用敏感期对幼儿进行教育、引导和帮助，错过后就很难达到敏感期发展的效果与速度。

7、 在儿童的学习过程中，提供良好的学习环境，主要培养儿童的动手学习能力。主张让儿童自我学习，从而达到自我教育的目的。

8、蒙氏托育加盟/幼儿园加盟/幼儿园报名

9、没有老师，只有引导员：我们每个人终都只能被自己说服的，即使是父母、老师，如果只是一位地说教，没有了解孩子和学生的想法，是不可能让孩子接受你的观念的，真正能够让孩子成长的，不是你告诉他的，而是你引导他认识到的。

10、奥尔夫是一个教学体系或者说是一种教育理念，是奥尔夫先生总结和创建的。奥尔夫的课程是运用有目的和有功能性的音乐游戏为教学手段，达到提升人综合素质的目的。现在的奥尔夫教学形式也吸收了多家的精华，是一种和综合教学模式。妙士多是一套教材，是美国为美国的孩子的开发的，教材中运用了很多奥尔夫的教学形式。简单的说，奥尔夫是一种教学理念和手法，妙士多是一套教材。

11、启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

12、完全人格的培养。蒙氏教育的终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

13、我孩子学的是这个班，感觉挺不错的，不过发现这老师不是太专业呀，但是孩子的手动能力很好，很好剪纸呀等，平时也跟妈妈一起学习做饭、做菜等，很有意思的。

14、你好，宏博幼师回答：蒙氏主要是学一些教具的使用。还可以，你到培训班里，听课就可以了。可以学会的。要自然一些。

15、带着孩子在外面玩的时候，指一朵橙色的花给他看，顺手用手碰了碰花蕊，手上马上沾上了橙色的花粉。于是灵光一闪，隐约想起曾经生物课的知识，花粉一定和花的繁殖、雌性雄性什么的有关系。但是从前的生物课只是叫人死记硬背，完全没有在脑子里产生过共鸣，甚至怀疑在上生物课死记硬背之前，我们自己内心从来没有对花粉到底是什么、起什么用、植物是怎样繁殖这些问题产生过好奇。

16、2依赖是人性大的障碍

17、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到佳的学习效果。

18、参考资料来源：百度百科——蒙台梭利教育

19、自由与纪律

20、蒙台梭利教学法采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智在成长。

六、蒙氏教育理念

1、1及早培养孩子

2、而当孩子下一次友好的对待小朋友时，需要让孩子感受到这种行为是受到大家欢迎的，对方是乐于接受的。

3、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。

4、她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的伟大的科学与进步的教育家。

5、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，创设环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。

6、推翻过去以大人为中心的教育观念，树立起以儿童生命为活动中心的教育目标。把儿童作为一个独立的“人”看待，鼓励他们自主和独立的活动。以儿童为中心反对以成人为本位的教学特点，视儿童为有别与成人的独立个体。

7、蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。

8、 蒙台梭利教育以儿童为中心，重视儿童教育与成人教育的区别。在教导的过程中尊重儿童的意愿，不过多或有目的的干预儿童的学习爱好。

9、强调儿童内部潜在的能力；强调教育的注意力是“发现儿童的秘密”，了解儿童“心灵内部世界”和“内在的潜能”；强调教育必须遵循儿童“自然发展和自然表现的法则”；强调教育要“适应儿童的天性”……

10、要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。

11、蒙台梭利反对填鸭式的教学，主张由日常训练着手，配合良好的学习环境和丰富的教育，让幼儿自发的主动学习，自己建构完善的人格。

12、蒙特梭利认为，秩序是生命的第一要义。在蒙氏班你会发现，环境是有秩序的，孩子们的活动是有秩序的。

13、C、把握儿童的敏感期。主张0―6岁会出现特定的喜好倾向,若顺着敏感期学习,可得到大的效果。

14、华德福：主张原始、生命、灵性、精神、和谐。

15、为什么孩子在园里表现的很好，比如独立、秩序，但在家却不一样了呢？

16、人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。

17、蒙氏教育的五大教育内容

18、蒙氏教育法是百余年来相对完整的一套儿童教育体系。初蒙特梭利是将教法用于罗马儿童之家的智障儿童身上，帮助他们成功的达到了正常儿童的心智水平。这些使智障儿童得到奇迹般发展的特殊教育方式，之后又被蒙特梭利应用到正常儿童的教育上，效果更为显著。经过几十年的发展、总结，人们发现蒙氏儿童身上都具有独特的能力，而接受蒙氏早期教育的成功者也是遍布世界各地，比如亚马逊的创始人、Google的两位联合创始人都是蒙氏学校的毕业生。

19、教师居于协助启导的地位——教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体。

20、蒙台梭利教学法是由意大利人玛利亚·蒙台梭利女士创造的，她当时为了帮助那些学习上有障碍的孩子，创造了独特的蒙台梭利教学法，却发现不但对学习困难的孩子有效，对于一般孩子的学习也很有帮助，因此流传至今，此学术理论约有一百多年的历史。

1、而在我国，随着大量亲子园、特色幼儿园的出现，社会上对早教师、幼师的需求急剧增加。推荐考生可以选择学习蒙氏教育等特色幼师教育专业。由于公立学校没有开设这个专业，考生可以选择一些民办学校就读。

2、因为传统的奖惩制度是成人控制儿童的手段，是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行为。蒙台梭利经过长期的观察，她发现奖惩不但无用，反而摧残了孩子萌芽的自尊心，不但无法协助孩子改良自己的行为。更会误导孩子的价值观。因此蒙台梭利主张废除奖惩制度，让儿童自由发展，培养自控能力。

3、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

4、目前随着蒙氏教育在中国的迅速发展，由此应运而生的蒙氏师资培训班、速成班可谓是在大江南北遍地开花，但各地培训质量却参差不齐

5、家长应让孩子感受到正确方式带来的愉悦，孩子会不断重复自己的快乐，如此可能会触发孩子的自我管理。

6、B、不教的教育。反对以老师为中心的填鸭式教学,主张由日常训练着手,配合良好的学习环境,丰富教具让儿童自发性的主动学习,自己建构完善的人格。

7、“蒙氏教育”对很多人来说既熟悉又陌生，那么什么是蒙氏教育？它的教育理念是什么？又遵循什么样的基本原则？

8、蒙氏班采用蒙特梭利教育法。

9、5文化教育:蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。

10、2自由应当限制在集体利益之中

11、什么是蒙台梭利教学法呢？首先让我们来回顾一下它的历史——

12、2002年开始，在武汉市各幼儿园推行的《新世纪主题探究》系列教材，便借鉴了蒙氏教育好的方面，注重对孩子的感官训练和动手能力、行为习惯的培养

13、父母不应以自己的智慧代替孩子的智慧，而要引导孩子自己进行活动，包括日常琐事。鼓励孩子自己完成能胜任的工作，而不要为了加快速度而替孩子做。孩子的时间感觉差，动作尚不协调，所以做事速度自然缓慢，妈妈们切记不要催促孩子，要尊重孩子的速度，给孩子充足的时间，这将产生积极的教育效果。

14、同时蒙特梭利注重的感官教育对提高幼儿观察力和创造力有了很大的影响。蒙特梭利提倡根据幼儿心智发展需求给幼儿提供需要的帮助，这一理论也为幼儿美术的课程设置开创了新的思路。

15、秩序。儿童的秩序感以两岁为高峰，其后的数年间，儿童的秩序是极特殊的。这个时期秩序感与儿童的关系就像鱼和水、房子与地基。事实上，儿童会以秩序感为中心，运用智慧进行区分、类比的操作，将周围的事物加以内化。要是没有秩序的话，一切事物将产生混乱，儿童会因而失去方向感。所以，秩序必须存在于有准备的环境中的每一部分。

16、图|场景图均实拍自蒲园国际蒙台梭利儿童之家

17、不同年龄的儿童在一个班里，能大教小，小学大。能彼此互相模仿，互相学习，可以互相欣赏，互相包容，能和蔼相处。还可以培养孩子乐于助人的良好社会行为。

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