一个人心累伤感说说,心累的句子说说心情-阿文说说网一、情景交融的句子
1、是日思夜想每天期待的秋游。
2、这是一首清新的约会诗。
3、宗白华说：“美与美术的源泉是人类深的心灵与他的环境世界接触时的波动。”他认为，“意境是‘情’与‘景’(意象)的结晶品”，艺术创作是从内心出发，当个人的生命情调与自然情景交融相互渗透时，将成为一个鸢飞鱼跃，玲珑活泼，渊然而深的灵境，而这个灵境就是本文要讨论的意境。所以说，美好意境的产生，赏景人的心境也尤为重要，同样的流水，李后主是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，杨慎则是“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，两人因心境不同，而生发出两个不同的世界。
4、借景抒情：往往先写景，但写景只是为了引出“情”，重点是“抒情”；情景交融：“景”也是作者歌颂的内容，正因为“景好”，所以生发出“情”，达到了“情景交融”。要区分二者，一看是先景后情(这就是借景抒情)还是边景边情(这就是情景交融)；二是看重点是什么，重点是“情”，那就是借景抒情，分不出重点是“情”还是“景”，那很可能就是情景交融。你满意吗？祝你进步！
5、诗者情也，情附形则显(《赤露接诗集序》)好吧。就让我们以此为理论依据，去学习，去鉴赏历代优秀诗人在创作中是如何做的吧。
6、寒冬，阴雨绵绵，雪花纷纷，一位解甲归乡的征夫在返乡途中踽踽(jǔjǔ，孤零零地)独行。当外敌侵犯时，他前往奋勇抗御；而今战火平息，他早已归心似箭。此刻，边关渐远，乡关渐近，他遥望家乡，抚今追昔，思绪翻飞不已：
7、走进这一秋，一路走过来的风雨，如一钵陈酿，在记忆里散发着淡淡的幽香。一直以来，我只是在平静的心绪里度过，虽没有繁花似锦的过往，只是一抹风轻云淡的宁静，便足以沉醉今生。
8、每逢下雨，阳光隐去自己的锋芒，将世界交于氤氲、朦胧，光与影的界限被抹去，水乳交融一片。在雨水的晕染下，小树流下绿意青葱，伞面斑斓，为青石板印上霞彩如虹。我一路漫步轻跃，踏碎水泊，为这调色盘再添颜色。
9、此句描写雨景，比喻生动，想象丰富。作者以“扫射”一词形容雨脚袭来的场景，生动描摹出雨势的磅礴。作者运用比喻手法，将落在地面的雨溅起的水花比作一片蒸腾的白气，烘托雨势之大。“丛生”一词形象地写出了行人纷纷撑开雨伞的景象，突显雨伞之多，也从侧面写出雨势之大。此外，作者以黑蕈喻雨伞，既写出其颜色与形态，又以“蠕蠕”描摹其动态，画面感十足。
10、经过以上过程的学习与思考，学生可以认识到：通过拟人手法来描写景物，在拟人中融入心情，就可以通过景物来表达人的心情。
11、诗人有感而发，情感是这首诗的“诗魂”。而诗魂是无形无体的。必须寻找一个“附体”。附着在某种可见可察的景物上，才能物化成可以把握的诗情。
12、天色似勾勒青花的淡墨，晕进漫天漫地的水雾里，似是谁的大笔，在挥毫一幅泼墨山水。远处细雨如游丝一般浮荡着，窜进林间空翠的绿意里，濡湿了枝头初结的杏花，给这幅初春的图卷添上一抹纯洁的月白色。(雨景)
13、是秋乏魔咒下难以睁开的双眼，
14、我的女孩，在郊外去采荑划送给我，荑草美好又珍贵，不是荑草长得美，而是心爱之人所赠，有深情厚意。
15、写作思路：确立中心，围绕选材，确定重点，安排详略，选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。
16、这雨伴着大风，已声势浩大地持续了几个日夜，伴着骤降的气温，冬天就这样浩浩荡荡地来了。而那些落了一地，在泥水中翻滚沉积的梧桐叶，就仿佛那段“秋之壁虎”的尾巴，被寒潮生硬地切断、冷冻又抛弃，只能随着清扫的队伍来临，彻底宣告从四季舞台的退场。(冬景)
17、锦幄初温，兽香不断，相对坐调笙。
18、借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。情景交融指指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。他们之间的关系很好理解，就是：情景交融包括借景抒情和寓情于景，而借景抒情等于寓情于景。
19、我东西漂泊，一再奔走他乡异土，今日歇脚阆州，来悼别你的孤坟。泪水沾湿了泥土，心情十分悲痛，精神恍惚，就象低空飘飞的断云。当年与你对棋，比你为晋朝谢安，而今在你墓前，象季札拜别徐君。不堪回首，眼前只见这林花错落，离去时，听得黄莺啼声凄怆难闻。诗人用具体可感的“泪水沾湿了泥土”表明了痛哭的悲伤之情状。
20、此外，生动传神的语言，美妙和谐的韵律，也为后世公认的成就。“依依”“霏霏”的叠词运用，增加了画面的动感。“往矣”的“矣”，“来思”的“思”，尽管都是句末助词，但是很有韵味。这里只摘录了16个字，读起来也有抑扬顿挫的音乐美。
二、小石潭记寓情于景情景交融的句子
1、云销雨霁，水面上涨，卷起阵阵波澜，远处高楼显得比以往更高阔了，水更凉爽了，雨后的瓜也似乎比平时更甜了。绿树下洒满了一地树阴，虚虚实实地一直遮到屋檐旁。
2、唐宋以后诗歌创作中作为一对范畴的情景关系被正式提出“人情对境，自有悲喜”(宋.葛立方《语韵阳秋》)的观点。揭示了变化着的情与景的联系。突出了情的能动作用，正确地阐述了审美主体对审美对象的感受随主体的心理变化而变化的道理。
3、采薇中情景交融的句子是“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”。依依和霏霏这两组叠词不但把柳枝的婀娜姿态和大雪的飞舞飘扬描绘得十分生动，而且形象地揭示了这一征人的心世界。《采薇》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一首戍卒返乡诗诗，这首诗唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。诗歌以一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦和强烈的思乡情绪，末章以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。
4、第一句登楼便点明无限忧愁。接着是荒凉的沙洲；太阳西沉，山雨欲来，象征唐王朝没落，答出愁的原由；秦苑汉宫只有小鸟在绿草出没，蝉儿在黄叶间啼叫。结尾写行人不要问当年的事吧，秦汉旧地如今只有由西向东流的渭水了。
5、自牧归荑，洵美且异。
6、下面我们以我国历代优秀诗人的作品为例阐述一下：诗歌创作中的情感生成方法——情景交融。
7、此句写落雨时的水雾将视线模糊，窗外原本清晰可辨如在眼前的山和树蓦然变远了，终化成“辽阔的空茫”，具有由浓转淡的动态感。可仿造此句，尝试用电影镜头的感觉来表现“情景交融”。
8、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
9、跌落人生低谷的时候，孤独之重愈发显得沉甸甸，于是苏轼写下“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”的沉痛之语。
10、这句话生动写雨停时的情景。
11、然而古今中外的诗人们在其诗作中是通过什么手法把他们的各种思想观念和情感传递给我们的呢？
12、此句以别致的角度，用写生手法，勾画出一幅宁静的夏日图。云雨收罢，楼高气爽，绿树成荫，垂于廊道屋檐，微微颤动，极尽可爱。句中没有写人们熟悉的夏天躁热、喧闹的特征，却描绘了一个静谧、清爽的情景，使人油然产生神清气爽的感觉。
13、诗人以具体可感的“千尺深”的“桃花潭水”和汪伦对诗人的深情作比较，将汪伦对他的友情之深，生动形象地表达出来了。
14、当秋天带着金铃般的声音来到人间，一幅美丽诱人的画卷便出现在我眼前。
15、天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。
16、朱自清先生心中对时光匆匆流逝而惋惜，而创造了“洗手时、吃饭时、默默时……”等时光悄然流逝的意境。史铁生先生笔下的“我”对外出游玩的希望一点点破灭，从而心情变得越来越失落，甚至绝望。因而创设出“周围光线渐渐按下去，渐渐凉下去沉郁下去，越来越远越来越飘渺”“光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”等太阳落山时荒凉的意境。两位作者的描写对象都是生活中习以为常的景象，但是都在景象中蕴含了作者的心境。
17、学生完成练笔之后，在班级进行交流与分享，学生能初步掌握利用景色表达心境的句段，同时也能够有意识地将所学用在单元习作之中，掌握一种新的抒情方法。当然，要创作富有艺术美的意境，还需要学生有一定的生活体验和阅历，提升学生对周围事物的体察能力。正如宗白华所说：“伯牙在孤寂中受到大自然强烈的震撼，生活上异常遭遇，整个心境受到了洗涤和改造，才达到艺术的深体会，完成他的美的感受和创造。”
18、时光在眼前划过，言辞风化在岁月的褶痕里，看着这个清静的世界，静谧的夜，那沉浮在深处的往事，零落着旧年的影子。一股寒凉的冰冻粘连着来时的渡口，往事历历在目，尘世的风尘，心已不堪。
19、外面下着雨，已经下了许多天，点点滴滴，歪歪斜斜，像我的抄不完的草稿。
20、意为：燕子还没有回到旧窝，而美好的春光已快要完了，迷蒙的烟雨笼罩着一片沙洲，料峭春风中的杏花，也失去了晴日下艳丽的容光，显得凄楚可怜。
三、陶渊明田园诗情景交融的句子
1、其中前两句，首句与亲人离别之时本是哀情,“杨柳依依”却是乐景：在这大好的春光却分离了——以乐景写哀情。；“雨雪霏霏”本是哀景，但是却反衬出乐情——在这大雪纷飞的日子我回家团聚了，这是多么高兴的事呀!——以哀景写乐情。
2、在春雨的绵绵里，我的忧伤，像雨里的乱草缠绵在一起，忧伤的雨就下在我的眼中。
3、此句写朦胧、断续的毛毛细雨，将天色形容为鸭蛋青，亲切、准确，又充满了温热的人间烟火气，仿佛是把天上的颜料搁在了一日三餐的酱油碟里，雅俗相交。而天与水相映，一整片的白色融在一起，“白漫漫的”，竟一时分不清何处是天，何处是水。后，当雨落下，张爱玲又将其拟人化，把细雨断续濡润万物的情态写作湿润的舌“有一下没一下地舔舐世界”，让人可观、可感。
4、诗词立意只要是源于真、立于诚，哪怕是平常话也一样具有触动心魄的感人力量，一样可以做到语直而不白，意明而不浅，脉露而不平，味清而不短。
5、暮秋的天空，初寒薄透，冰蓝色迷离着渺远的苍穹。隐隐微霜如同透明的花朵，兀自开放，又兀自消亡。红叶翩翩，秋色萧萧。若说西风有情，那满山摇曳的鲜红便是随他起舞的蝶，演绎着一场绚烂的季节。
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7、此句描写的是下雨天的情形，光与影交融，雨水晕染着大地上不同的色块，只见一片水色朦胧，艳彩流动。
8、接着又引导学生思考：两段话中哪些语句会给你带来喜悦或是忧伤的心情？学生找出“对我微笑”、“欢唱”“为我高兴”“耷拉着脑袋”“无精打采的样子”“讥笑”。并且指出：这些语句都运用了拟人的修辞手法，前一段的语句都是写人高兴的，后一段都是人忧伤难过的。
9、秋天是锅子里白雾环绕的桂花糕，
10、微课作业：任选下列一个主题，选取一到两个富有代表性的意象，运用拟人或对比手法，写一首标题自拟，格式不限的短诗。
11、连雨不知春去，一晴方觉夏深。
12、但也不必害怕孤独，因为啊，“孤独这两个字拆开看，有小孩，有水果，有走兽，有虫蝇，足以撑起一个盛夏傍晚的巷子口。”
13、“一切景语皆情语”(王国维语):“心情十分悲痛，精神恍惚，就象低空飘飞的断云。”；“眼前只见这林花错落，离去时，听得黄莺啼声凄怆难闻。”无论是飘飞的断云还是黄莺啼声凄怆都染上了诗人的感情色彩在这里做到了“移情于景”，达到了情景交融的境地。正如清代吴乔所言:“景物无自生，性情所化，情哀则景哀，情乐则景乐。”
14、几条小鱼在河里悠闲地游来游去，给秋天的小河增添了不少生趣。
15、“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”
16、顾城有一首《门前》诗：草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好。
17、.即景抒情，移情于景。
18、金灿的，水滴形状的，树叶，
19、宗白华的美学理论对艺术创造而言，内容宏大，立意高远，对艺术创作有丰富的指导意义。而写作作为艺术创造的一种形式，挖掘宗白华意境理论，并且结合统编教材的使用，也能对指导学生写作产生积极意义。
20、落红萧萧轻轻地随着秋风舞动，温馨缠绵仍留在心底柔软的地方。记忆里叩响雨巷的脚步声渐行渐远，恍若秋之落叶纷飞！那一片片坠落的，近在眼前，却是，咫尺，如天涯。凄美得让人醉，是那些扣动心弦的往昔。
四、小石潭记情景交融的句子
1、骤雨刹时飞来，像珍珠一般乱洒，打遍池塘里一片片新荷。但是亭中的人却岿然不动，右手执着一枚玲珑旗子，时而皱眉，时而眉眼染上笑意，轻敲着棋盘。
2、一是要触景生情;二是要借景抒情，达到情景交融便是诗歌创作情感生成的必经之路。
3、这里情哀景乐，情乐景哀的诗，情与景自然无法“交融”，然而景对情仍能起到好作用，即反衬的作用。
4、此句写雨以及雨滴入水的情态，但作者并不囿于实景的描摹，而运用比喻的手法，借由雨滴融入水面，涟漪从产生、波动到消失的过程，来比喻人世浮沉、生死无常。后一句“逝者如斯，很无奈”直抒胸臆，由景入情，动人心肠。
5、当秋复天带着金铃般的声音来到人间，制一幅美丽诱人的画卷便出现在我眼前。果园里，圆圆的苹果涨红了脸，黄黄的鸭梨笑弯了腰，那紫色的葡萄让你直流口水。田野里，广阔的田野上涌起了金色的巨浪，耷拉着脑袋的稻谷正乖乖地等待着农民伯伯去收割呢！
6、它从哪来？又将被风吹向何处？
7、落花人独立，微雨燕双飞。
8、而“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追摹，如曹植的“始出严霜结，今来白露晞”(《情诗》)，颜延之的“昔辞秋未素，今也岁载华”(《秋胡诗》之五)，等等。
9、.情哀则景哀；情乐则景乐；以乐景写哀，以哀景写乐。
10、守得一片清净，收获一份安宁。人生充满了起承转合，能够在沉下去的时候，安守一份内心的宁静，独享一份寂寞的清幽，那么在崛起的时候，方能真正地体味人生的真意。要保持清净心，就必须让自己的心念纯净，不为名利所缚，不为得失所扰，在挫折面前勇往直前，在诱惑面前不为所动，心无所系，随遇而安。
11、连雨不知春去，一晴方觉夏深。春往夏来于不知不觉里完成时节的转换。余光中笔下的雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，其中夹带的一点点的薄荷香味正像是夏天悄悄到来的味道。
12、雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。
13、我坐在椅子上，看日出复活；我坐在夕阳里，看城市的衰落。
14、此句通过视觉感知描绘一个雷雨之夜，笔者捕捉到闪电乍亮的光影瞬间，“金钟花”闪现又淡去，此中情形，仿佛俱在眼前，“穿入”“抹去”两个动词也为“电光”赋予了一丝灵动、生意，令人回味。
15、是焦躁情绪与不安灵魂的奏鸣曲。
16、范唏文《对床夜语》中分析杜诗时明确指出在优秀的诗句中总是“情景交融而莫分也”。创作则是“景无情不发，情无景不分。”至此，可以说“情景交融”已经初步形成。
17、如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。(“今我来思”，思，语末助词)
18、天色阴沉沉的，连绵的云层厚厚地堆在天边，雨将落未落，暑气正炙，闷热得让人透不过气来。教室内，汗水黏在学生们的额角、衣襟上，不多时就晕开了一片潮湿，但谁也顾不上擦拭。那成阵的笔尖急急地勾划着，持笔人紧张眸子里的光，和窗外化不开的深灰色如出一辙。(教室)
19、诗者情也，情附形则显——诗歌创作中的情感生成方法——情景交融
20、我对他的爱意流进我的掌心，
五、黄鹤楼中情景交融的句子
1、一个男子和女子相会，女子用纤细地手地剥着橙子，吴地产的盐白得如雪。锦制的帐帘中，刚刚才变暖，兽形香炉烟气不断，这一对有情人相对坐着，调弄着笙。
2、经过引导，学生心中已经有了一定的概念。接着，教师可以举一些相关的例子，让学生对景色中的心情进行判断，如：
3、当前诗歌创作在我国已经蔚然成风，无论你是喜爱现代诗创作还是喜爱古诗创作——诗者情也，情附形则显，诗歌创作中的情感生成方法——情景交融。都是我们应该向古人学习的。
4、教师可以先引导学生看两段景色的描写，并提问：仔细默读两段文字，并说说这两段文字有什么相同点和不同点？经过教师的点拨和引导，学生可以说出两段话所描写景物是一样的，但是第一段的描写给人一种喜悦的感觉，第二段则是忧伤的感觉。
5、秋天，我喜欢漫步于山间小径。时而一群大雁掠过头顶，悠远的鸣叫声把人的思绪带到高远之处；时而几只野鸡跃于山林，拖着漂亮的尾羽，透出一点凤凰的尊贵气质。水流更小更细，声音却更清泠了。树叶变黄，呈现出一片柔和的色彩。田野空旷，留下一段秋收的尾巴。一切都显得那么寂静，我沉浸其中了。月光淡淡的，冷冷的，周围一片寂静，只有树叶的“沙沙”声。树叶轻轻飘落，星星无声地眨眼。我抚摸着一棵老树开裂的树皮，想象着它曾经风刀霜剑的岁月，我仿佛感受到它内心如刀绞般的疼痛。夜深了，远处传来一阵犬吠，灵魂随之震颤。
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7、一上高城愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。
8、我前面所讲的4点有一个共性，即都是“触景生情”，都是诗人即景即情。当着诗人有了感受，情动于中的时候，他可以即景即情，“触”到什么景就写什么景。
9、惜春伤春，思念远人等主题，如2007年高考浙江卷《行走在消逝之间》。
10、房太尉即房琯，他在唐玄宗来到四川时拜相，为人比较正直。757年(至德二年)，为唐肃宗所贬。杜甫曾毅然上疏力谏，结果得罪肃宗，几遭刑戮。房琯罢相后，于763年(宝应二年)拜特进、刑部尚书。在路遇疾，卒于阆州。
11、是天气转凉忘记添衣的咳嗽声。
12、天色是鸭蛋青，四面的水白漫漫的。下起雨来了，毛毛雨，有一下没一下地舔着这世界。
13、句中采用了拟人手法，雨停之后，温暖的阳光一扫空气中的阴郁寒冷。光线变得明朗，事物仿佛心情也变好，舒展开来，如人一般关系缓和，“握手言欢”了。可参照此句，为客观事物赋予情绪，使描写更生动。
14、白居易说:“感人心者，莫先乎情。”狄德罗也说:“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”一首诗歌有没有充沛,浓烈，炙热,细腻的情感，可以说是诗歌成功与否的的一个重要标志。
15、此句营造了一幅惬意凉爽的夏日图。运用了白描的手法，画面简洁、清晰，透露着夏日的生机勃勃与自然的魅力，着重突出关注视觉和触觉，创造了这一特殊境界，耐人寻味。
16、他的《原诗》被公认为继刘勰《文心雕龙》之后我国文艺理论史上具逻辑性和系统性的理论著作。他有过这样一句话，高度概括了诗的本质和诗歌情感生成的方法：
17、风的姿态并不难以捕捉，水面微动的涟漪是它行经的足迹，在水泽之上，它仿佛游鱼，留下片片金鳞。柳枝轻摇，榆叶翩飞，是它路过的脚步。在山林之中，它又化作飞鸟，于叶片之间穿行，如羽飞落。檐下风铃轻敲，窗前纱帘微动，都是风在造访我的小屋，它带着花香草色，浸着朝露夜雨，拂过我的面颊，与我诉说它一路的见闻。(风)
18、他说:“作诗必情与景合，景与情合”,诗，始可以言诗矣。……”
19、所以诗歌创作要用形象思维，用可见可感的景物画面抒发情感。这样就需要诗人运用一切修辞手法或者借物来抒情。
20、早把“情”和“景”的关系作为一对诗学范畴的建立是六朝以后的事。刘勰在《文心雕龙》中提出“睹物兴情”“物以情观”，“山沓水迎，树杂云合。目既往还，心亦吐纳。春日迟迟，秋风飒飒。情往以赠，兴来如答”(《物色》)。
六、情景交融的句子
1、片片黄叶随着风儿从树上缓缓飘落，树叶落到小河里，好像一叶叶扁舟在荡漾。
2、早春的黎明，大地万分宁静，马路上微弱的灯光，轻轻摇醒远方乌鸦的梦乡。昨夜里，雪，悄悄地融化了，杨柳寻着行者的足迹，捕捉春天的影子，仿佛听见，祁连山的冰雪，开始诉说青土湖经年不衰的故事。
3、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
4、乡村的早晨，格外宁静，温馨，空气清爽，微微晨曦透过大地那层朦胧的轻纱，投射在低矮的土皮房屋上，雪白的绵羊脊背上托起一片淡淡的金光，还有……美丽的乡村早晨，美丽的农村。
5、浮华掠影后，静静的听雨，这世界太喧闹，已至于背离了自己，沉静中的超脱，不常泛滥，无意的碰触，深知心里的冬天时常接伴，甚至盛夏炎炎，那份落韵的雪，也会勾画着伤感的景致。
6、王夫之明确指出:“情景名为而实不可离。
7、经过前期的铺垫，可以引导学生进行简单的说话练习或是练笔描写，开始可以联系学生的生活，设置这样的富有题目：
8、快到二点时雨停了，黄色的太阳光从云隙间泻下来，仿佛世间万象终于握手言欢了。
9、回想当初出征时，杨柳依依随风吹；
10、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
11、同样的诗句还有李白的“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”；还有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”等。
12、王夫之说《采薇》这两句诗:“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
13、再一个值得一提的是清末民初的王国维他的《人间词话》可以说是集“情景交融”说之大成，他干脆提出“一切景语皆情语”的主张。
14、叶燮——我国清初诗论家
15、充分利用教材中的“初试身手”
16、匪女之为美，美人之贻。
17、按照要求真实的描写即可。扩展资料：语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学。
18、同一个“我”，但有“昔往”“今来”之分；同一条路，有“杨柳依依”的离情别绪与“雨雪霏霏”冷寂凄凉之别。在这一“往”一“来”之中，包含了多少人生感慨啊！男子汉的卫国责任与为夫为父的担当，对战争的憎恨与对和平生活的向往，想象中归乡的喜悦与可能面对的打击，现实的饥渴与追求的温馨，渴望安慰却又无人理解……如此丰富而又真切的感情，都浓缩在这幅画面中了。
19、跟着“益冰益友”行动起来吧！
20、此句看似在写景，实则是写心绪、抒幽情，达到了情与景的交融。蔓草、细雨、鹧鸪均为古典意象中抒愁情的经典，它们一样具有细小、朦胧的特征，三者连用，营造出幽深、悲凉的意境。“陬”即隅、角落，因此“小丘之陬”不是热闹之地，它的偏远、幽僻，同样道出一份不与他物同、并非寻常处的深意，显示出作者孤高个性的气质。可仿照此句，用多重意象，描摹自己的心境。
1、南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。夜阑人静，独自一人谛听着钟摆在冷漠地不停地摆动黑夜与睡梦笼罩着大地，万籁俱寂。那荷叶，大的似磨盘，有的舒展似伞，那荷叶上的水珠，有的像情人的泪珠，有的分散成细小的碎珠，在荷叶上滚来滚去，闪烁着斑斓的光彩，远远望去，在周围的翠绿的群山映衬下，在红红的晚霞映照下，那一团团的荷花，像一团团红云，一层层的丹霞，你看那一望无际的荷田，如胭如染，令人如入仙境。
2、云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。
3、情无景不生，“深于情者，正在擅于写景。”王夫之说:“古人绝唱多景语。如‘高树多悲风’、‘蝴蝶南国’、‘池塘生春草’、‘亭皋木古下’、‘芙蓉露下落’皆是也。而情寓其中矣。”
4、月上芭蕉暗示天色渐晚，而白日里的雨声却未随日光一同殆尽。一个“犹”字将暮雨的绵长惆怅渲染淋漓。芭蕉犹青但荷已残意味着夏日将尽，是这微雨真缠绵至夜色轻擦，还是诗人想借留住这夏雨，留住即将作别的夏日呢？
5、雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
6、月光浅浅，风声绵绵，庭院几株桂树正盛，香气弥漫，沁人心脾。奈何美景无人欣赏，空荡荡的宅院只有穿堂风，台阶上的尘土与后院的丛生杂草依旧沉睡。
7、周总理的这首《春日偶成》与上首首杜甫的绝句，有异曲同工之妙，同样是以乐景写思念只愁绪。
8、秋天是欢畅暑假的休止符，
9、在夏季的烈日中，人们都为了躲避酷暑，躲到了室内的空调下。只有路边的两排树还站在室外，它们没精打采地耷拉着枝条，好像在不情不愿地履行着树的工作任务。(环境描写)
10、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
11、解读诗家妙语，品析诗人情怀。
12、是摇摇树枝簌簌落下的桂花雨，
13、光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会驻足了诗。
14、我们遍察古今诗词，会发现诗人有时不是即眼前之景而发感慨。而是缘事而发，诗人不写眼前之景。他可以想象，虚构，可以借这个景来抒情，也可以借那个景来抒情。甚至虚构场景，在时空上穿越历史。
15、宗白华曾经谈道：“山水是诗人画家抒写情思的媒介，所以中国画和诗，都爱以山水境界做表现和咏味的中心。”通过反复吟咏，学生能感受或是“华丽繁复”，或是“平淡素净”的意境，吸收诗歌中的营养，为动笔写作做准备。
16、道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。(载渴载饥，载，表示两个动作并列)
17、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中!
18、果园里，圆圆的苹果涨红了脸，黄黄的鸭梨笑弯了腰，那紫色的葡萄让你直流口水。
19、马滑霜浓，不如休去，直是少人行！
20、杜甫的绝句:江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？
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