心理活动描写的作用【138句文案】

一、心理活动描写

1、大梦初醒大澈大悟得意忘言顿开茅塞负荆请罪恍然大悟豁然贯通豁然开朗了如指掌如醉方醒如梦初醒心领神会心知其意心照不宣醍醐灌顶只可意会，不可言传

2、第五讲：体会说明方法的表达效果——作比较

3、通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。

4、聊以解嘲聊以自慰衾影无惭屠门大嚼无忧无虑心安理得心满意足一块石头落了地

5、他的心就像久旱的苗儿喝倒了水！

6、体察内在活跃的语言

7、例2：老师发现了这个绒球不是我做的，而是我的同桌李思做的以后，再一次叫到我的名字。我走上讲台后，六十多双眼睛不约而同地望着我，好像在说：“你竟然做出这种事来。”这时，我无地自容，真希望脚下能有个洞让我钻进去。悔恨的泪珠从我脸上滚落下来，我真希望这泪水能洗去我的过去，让我以后做一个诚实的孩子。

8、我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。

9、闭门思过反躬自省反求诸己抚心自问内视反听退思补过自惭形秽

10、爱屋及乌顶礼膜拜奉若神明

11、时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。

12、他满脸通红，双手不知道该放在哪里，手心冒着冷汗。

13、不由自主不平则鸣感情用事情不自禁忍无可忍身不由己神摇意夺油然而生

14、心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫。

15、甘拜下风高山仰止何乐不为令人神往没齿无怨贫而乐道情有可原深信不疑推己及人视民如伤恬不为怪心甘情愿自觉自愿

16、在脑海中寻找答案的过程中，不断地有着各种想法。揭晓谜底后，管老师赶紧让学生拿出笔把刚才内心的想法、念头写下来。

17、我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。

18、(3)能在活动过程中进行自我评价、自我调节和主动控制。

19、心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然,心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地解释出人物的性格特点。

20、心理活动描写例文3：心儿怦怦跳

二、心理活动描写的作用

1、叨在知己腼颜人世无地自容无立足之地

2、2:他心急如焚，好像热锅上的蚂蚁，在屋子里团团转。

3、“您说得很对，先生，您说得很对。这可以暂时对付着穿一穿，您等着瞧我们照你自己的的尺寸做出来的衣服是什么样子吧。喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了，并且吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫，以及其他一切。(《金钱的魔力》)

4、心理描写是指在文章中对人物在一定的环境中心理状态和内心活动进行的描写。常用的是描写人物的内心独白写出人物的所思所想突出文章的中心表明人物的品质，或情感。而心理活动描写是一个关于过程的描写，如从紧张不安到放松愉快的过程。心理活动描写是指文中人物或者作者对于具体事物的描写。

5、一颗心提到了嗓子眼儿，堵得自己呼吸都觉得困难，壶里的开水倒在手上了才猛的一抽。

6、这时，从前面传来一阵银铃般的笑声，有几个小伙伴在向我招手。我加快脚步走进校园，看见班主任正站在教室门口欢迎同学们呢。她向着大家招手，笑呵呵地说：“考试有什么紧张的，沉着才能取得好成绩啊！”老师的一句话说得同学们都咯咯地笑了。

7、如果认为好就点击右上角分享出去

8、我会再次被大家嘲笑吗？万一我让老师失望了怎么办？

9、一束夕阳从天而降，照亮了我的心房，打开了我的心窗，或许母爱如疆，父爱似海，但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么？或许有讴歌，有赞美，但也有抱怨与误会，我们又有回报给他们相同的爱么？让夕阳打开你的窗户吧，感受丝丝温暖，让我们高唱——《爱无言》，让我们高呼——老师，我爱您！

10、我们友谊也许完了，Lucy将永远不原谅我了。

11、不堪回首温故知新浮想联翩

12、要是他发脾气了怎么办？要是他再也不爱我了怎么办？

13、我很小的时候，由于不慎，摔坏了右腿，那时我还不懂事，因此我和所有的人一样有一段幸福美好、无忧无虑的童年时光。然而随着年龄的增长，自卑感时时压抑着我，压得我抬不起头来。总觉得自己低人一等，甚至一无是处。我怕别人捉弄我或是讽刺我、挖苦我，甚至别人的同情和怜悯，也会引起我的自卑。总之，我对周围的一切都提防着……

14、不知轻重不知高低不知端倪不知甘苦不知好歹不知其详不甚了了不得而知不可捉摸不知所以

15、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽眉飞色舞，心花怒放，高兴得又蹦又跳。

16、这时，那小偷狠狠地瞪了我一眼，好像在说：“小孩，别多管闲事，小心我揍你！”见此情景，我的胆早就被吓到九霄云外去了，如果叫起来，小偷那么大个子，万一揍我一顿怎么办？我不是自找苦吃吗？管他呢，又不是偷我的钱……

17、人的心理活动包括认识活动、情绪情感活动与意志活动三个方面，它们不是彼此独立和并列的三种心理活动，而是统一的心理活动过程中三个既有联系又有区别的方面。

18、昂首阔步差强人意摩拳擦掌神采焕发神采奕奕投袂而起竖起脊梁

19、时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！

20、“嚓嚓——”咦，卫生间发出了什么声音？我很奇怪，于是走进去看了一看。“啊，是蟑螂！”我刚想大叫，但一想到爸妈还在睡觉，吵这么大声吓到他们可不好。我轻轻去叫醒爸爸吧，他昨晚加班那么晚才回来，多累呀！而且他肯定会嘲笑我居然连蟑螂都害怕；叫醒妈妈吧，她昨晚辅导我做作业后还忙活了半天，比我还睡得晚。算了，我还是自己来吧。可是……蟑螂跑去哪里了？想不到它小小一个，居然跑得比豹子还快。我拿起拖鞋细细去寻找，脑海里又闪出了一个可怕的念头：要是我一会打不着，蟑螂跑去我的房间了怎么办？万一打的时候，它迅速一躲，会不会爬到我的身上，听说它可是会飞的呀！……我越想越害怕。

三、心理活动描写的句子

1、这个老师在心想:就在喧布成绩了,尖子生呢,自然不会不及格了,但是能得到多少高分呢?某某某平学这么用功应该是全班高分吧,第二就到XXX.不会有很多差生吧?王某某懒,成绩不好,定不会及格,这回得好好给他上个教育课,还有李XX同流合污,一定狠狠一起教训教训..........结果就开成绩.果然不出所料.哈哈.没事做写写.

2、很多人说婚姻是爱情的坟墓，但是能够入土为安的爱情总比暴尸街头要好。

3、半信半疑沉吟不决大惑不解堕云雾中狐疑不决狐埋狐搰将信将疑人心隔肚皮同美相妒先入之见一步一鬼疑团莫释疑心生暗鬼疑神疑鬼疑则勿任，任则勿疑

4、由于心里害怕，我埋着头快步向前走着。走着走着，想起电影里敲梆老头受害的情景，呀！那夜不也和今天一样黑吗？坏人的身影和使人害怕的凶器一件件在我脑海闪过。我控制自己不要想这些，可脑子不听话，又想起《聊斋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。

5、AsenseofguiltandshamecrowdedintoJenny.Hermindwastotallyinamess.WouldLucyforgiveher?Wouldsheliketotalktoheragain?Maybeshewouldloseherbestfriend.Thismightbetheendoftheirfriendship.Lucywouldneverforgiveherforever.Thinkingaboutwhatwouldhappen,Jennyfellintoherchairandburiedherfaceinherarmsandbegantoweep.(直接描写与间接描写)

6、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。

7、想到这里，Jenny就开始哭泣

8、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。他们怎样那么有耐心啊？我生气地想。时间似乎故意和我作对走得慢极了，烦躁焦急一齐涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。我慢慢地数着，心里冒出一股无名火你咋跑得这么慢呢！

9、百感交集悲喜交集不看僧面看佛面人之常情人非木石喜怒哀乐

10、Jenny现在心情应该是从愤怒→内疚→伤心→自责这样的一个过程。心理活动应该是：

11、嫉妒的生产，是由于把自己的所得与他人所得进行不合理的比较。

12、心理活动是大脑对客观世界反映的过程。从兴奋与抑制相互作用而构成的生理过程看，心理活动是高级神经活动。

13、侧目而视侧足而立瞠目结舌诚惶诚恐担惊受怕胆战心寒胆战心惊方寸已乱寒心酸鼻惶恐不安惊恐万状惊心悼胆恐慌万状栗栗危惧目瞪口呆舌挢不下食不下咽视为畏途谈虎色变提心吊胆望而却步望而生畏畏首畏尾畏敌如虎畏缩不前吴牛喘月心有余悸心惊胆战伈伈睍睍一度著蛇咬，怕见断井索一年被蛇咬，三年怕草索一年被蛇咬，十年怕井绳一夜被蛇咬，十日怕麻绳一朝被蛇咬，三年怕井绳贼人胆虚战战兢兢仗马寒蝉

14、看着我们捞的两大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜丝丝的。

15、前思后想，忐忑不安，心惊胆颤，惶恐不安，七上八下，兴高采烈，战战兢兢，心惊肉跳，胡思乱想，左思右想，希望能帮到你，麻烦给好评

16、根据主观控制不同程度，可分为有意识的心理活动和无意识的心理活动两类。有意识的心理活动是指人们能够意识到并进行有效控制的心理活动，其特点有三：

17、跋前踬后当断不断，反受其乱多端寡要二三其德二心两意裹足不前狐疑

18、恻隐之心高抬贵手将心比心略迹原情能近取譬

19、第十一讲：非连续性文本的阅读—目录

20、捕捉内在的混沌感觉

四、心理活动描写200字作文

1、妹妹满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。

2、依据故事情节，情感基调(喜怒哀乐…)。

3、我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡的，寒风像无情的箭，扎进我的心窝里。很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。

4、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

5、我想:“这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱啊!”我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。

6、第四讲：体会说明方法的表达效果——打比方

7、动人心魄感人肺腑感慨系之

8、总之，心理活动描写是情节发展的暗线，人物的心理活动要符合人物性格，要符合文章中心表达的需要，合情合理。

9、心理活动描写例文1：毛骨悚然

10、抒发人物……的情感。

11、大旱云霓归心如箭饥不择食急于求成急不可待鹿死不择荫梦寐以求如饥似渴千金买骨翘足引领拭目而待思贤如渴望穿秋水望眼欲穿先睹为快心驰神往心向往之延颈举踵一锹掘个井一口吃个胖子引领而望跃跃欲试

12、令人作呕贫嘴薄舌讨人嫌睚眦之怨掩鼻而过

13、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。

14、管老师出示两个场景。考得好的张明和考差了的张明在晴天看到阳光、树叶、路边的野花，路过垃圾场，让学生分组写考好了的张明在路上的所见所闻，写考砸了的张明在路上的见闻。

15、不期而然不期而遇出人意表出其不意

16、管老师问学生，这个纸条会是谁写的？

17、我以为我害怕的只有告别的时候，原来我同样害怕重逢。每一次的重逢，我都会害怕马上的告别。

18、不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。

19、心理活动描写的内容可以是单纯的思想活动，可以是主人公的回忆，联想，也可以是内心活动的外在体现(行为举止)。

20、摘抄对象：三——五年级。六年级的同学可以看一看，基础差的同学，可以抄一下。

五、心理活动描写的五种方法是

1、无意识的心理活动是指人们在正常情况下觉察不到，也不能进行自觉调节和控制的心理活动。能够运用语言与数字进行演算与辩证逻辑思维是典型的有意识的心理活动，这也是人之所以区别于其它动物的实质性特征。

2、灰心丧气灰头土面枯木死灰心灰意懒心如死灰

3、句子用了怎样的描写方法？有何作用？(好处)

4、具有明确的目的性，能预先计划达到目的的方法和手段。

5、LookingatLucystormingoutoftheclassroom,Jennystoodrootedtothespot.Unbelievable!HowcouldLucybesorudeandmeantome,herbestfriend?Allthosemeanandrudewordscomefromhermouth.Yes,Jennydidsomethingwrong,butLucyshouldknowthatshedidn’tdoitintentionally.Shetriedtotakeadeepbreathandcalmherselfdown.

6、我无法平息自我，仅有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。

7、心理活动描写是指在续写中对人物在一定的环境中的心理状态和内心活动进行的描写。常见心理活动描写方式有：直接描写(内心独白、梦境)或间接描写(结合动作、神情、环境)。通过描写人物的所思所想，使读者看到人物的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望。适当的心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，乃至推动整个事情发展。

8、平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心像浪花一样欢腾。

9、Scene3:愤怒，内疚，自责

10、回到家里，我坐在写字台前写作业，心里忐忑不安。爸爸看到我的数学测验成绩会说些什么呢？上次测验得了75分，爸爸已经严厉地责备我了，这次只有58分，爸爸肯定会狠狠揍我一顿的。想到这里，我的眉头紧锁起来，层层汗珠流了下来，心也“怦怦”直跳。唉，算了，那也是我活该，自作自受，谁让我在测验前不好好复习呢？

11、冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。

12、张明忐忑不安地走出校门......

13、红豆相思老牛舐犊情天孽海惜玉怜香相亲相爱心有灵犀一点通一见钟情一见倾心逾墙钻穴掌上明珠朝闻夕死

14、“我，我。。。。。。”孩子惊恐的看着妈妈，吓的结巴着说。“这到底是怎么回事！”妈妈生气的问。孩子的眼神充满了惊慌。他张了张嘴，却又说不出话来。突然，孩子一下子哭了出来，眼泪划过了脸颊。

15、百身莫赎不可磨灭春露秋霜春树暮云寸阴若岁睹物思人抚今追昔感旧之哀耿耿于心落月屋梁牵肠挂肚人百其身人去楼空人亡物在室迩人远停云落月望云之情畏威怀德物是人非心心念念悬肠挂肚一日三秋倚门倚闾饮水思源辗转反侧朝思暮想只鸡絮酒陟岵陟屺

16、用信息加工的观点看，心理活动则是通过大脑的神经生理过程而进行信息的摄取、储存、编码和提取的活动。

17、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“紧张的时刻终于结束了。”

18、第三讲：用引用法拟定文章各部分的小标题

19、1：时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。

20、他紧张的脸色由黄色变成蜡一样白，嘴唇也变得苍白。

六、心理活动描写

1、我心中有一股气总消不了，是一种怨恨，又是厌恶。

2、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

3、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。

4、烘托人物……的心情。

5、这句话是环境描写。

6、突然，一抹淡紫色映入我的眼帘，那是牵牛花！我高兴极了，急忙跑过去，仔细端详：牵牛花是美的。造化恩赐给她娇艳的姿容，而且它会打扮，淡淡地一抹就显得清秀淡雅，裙摆似的柔嫩花朵，诱人的淡紫色，还小心地镶上一圈白边……真漂亮！

7、人物心理活动的片段描写的文案如下：

8、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅.

9、例1：轮到我了，我忐忑不安地走上讲台，生怕被哪个同学看出这不是我的绒球。“你的绒球呢？”一声和蔼的话语提醒了我，我连忙把那只提得紧紧的绒球递给老师。老师接过球，仔细端详着。这时，我的心绷得紧紧的，就像十五个水桶打水——七上八下……“这个绒球做得很好。”说着，老师在记分册上打了个90分。我缓了缓握紧的双手，轻松地走下了讲台，心里的石头落了地。

10、我的心里像有十五只水桶打水—忐忑不安地，久久不能清静。

11、Scene4担心，自信

12、综上所述,了解人物的心理,可以直接问其本人,也可以通过别人了解,还可以通过直接观察人物的神态、表情了解心理他们的心理描写,也可以通过人物的言行、神态和实践,相信一定能描写好人物的心理,写出人物的个性来。

13、友人有后悔之意。忏悔元方对友人着种不守信不礼貌的人充满厌恶，反感，蔑视，四字：义正言辞，正直不阿，为人正派。

14、上面的四个片段，哪些是直接描写心理活动的，哪些是通过语言、动作、神态等描写表现出人物心理的？

15、每周摘抄|叙述——心理描写

16、不寒而栗不可终日草木皆兵重足而立大惊失色杜口裹足风声鹤唳魂飞魄散魂飞天外魂不附体鸡飞狗走噤若寒蝉恇怯不前毛骨悚然面如死灰面如土色画无人色屁滚尿流丧胆销魂闻风丧胆胁肩累足心胆俱裂惴惴不安

17、突如其来的内心体验

18、他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧。

19、(1)限时写出表示心理活动的词语。

20、爱别离苦悲愤填膺椎心泣血肝肠寸断回肠九转泪如泉涌泪如雨下人琴俱亡如丧考妣痛定思痛痛心入骨痛不欲生万箭攒心无肠可断心如刀割血泪盈襟寻死觅活饮泣吞声

1、我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……

2、他惶恐不安地看着我，嘴里就像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天没说出什么来。

3、第一步了解情节环境(情境)

4、我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了

5、后悔无及悔不当初悔之无及嗟悔无及今是昨非少壮不努力，老大徒伤悲噬脐何及噬脐莫及噬脐无及一失足成千古恨

6、不共戴天盗憎主人愤世嫉俗恨之入骨疾首蹙额疾恶如仇旧愁新恨民怨沸腾拍案而起扑杀此獠千刀万剐切齿腐心人神共愤深仇大恨深仇重怨深恶痛绝食肉寝皮碎尸万段同仇敌忾痛心疾首投畀豺虎握拳透爪洗雪逋负狭路相逢新仇旧恨凶终隙末血海深仇眼中钉咬牙切齿怨入骨髓怨气冲天

7、他们到底在笑什么呢？我想老人们出自笑声的理由肯定是不一样的。可能是两个老人在一起下棋，下的不亦乐乎。可能是老人们在散步，呼吸着新鲜空气，发出了自然的笑声。可能是好几个老人围在一起打太极拳，脸上露出了微微的笑容。运动完后，大家都高兴的笑出声来，那声音听起来是多么的慈祥。

8、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

9、哀怨哀痛悲惨欣喜怨恨大喜恼怒凄切愤然忡忡乐融融乐陶陶气宇轩昂乐不思蜀回肠九转兴趣盎然心猿意马心急如焚心如死灰喜形于色喜上眉梢眉飞色舞哑然失笑燃眉之急慷慨激昂惊心动魄怒不可遏提心吊胆欢欣鼓舞痛快淋漓精神焕发垂头丧气泪如雨下胆战心惊做贼心虚心慌意乱心如刀绞乐极生悲呆若木鸡忧心忡忡威风凛凛心事重重诚惶诚恐横眉冷对兴高采烈勃然大怒。

10、辅导形式：通过cctalk语音视频现场授课。

11、学生在心里头推理、判断，把内心的“话”变成清楚、明白的话写下来。

12、神态描写——细致描摹、修辞手法、多种结合

13、管老师让学生回味每一项作业记录时内心的反应，让学生注意每项作业多少不同，反应强度也不同，要写出“不一样”。

14、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅

15、根据主观控制不同程度，可分为有意识的心理活动和无意识的心理活动两类。

16、(2)他一边运球一边抬眼观察，见对方一名球员迎面靠近，心想：看我怎么晃开你！我要声东击西，看左面，往右运，你一定会上当的。他这样想就这样做，对手果然上当了。

17、SceneI:担心，害怕

18、人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式；

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