汉语拼音教学的基本定位【82句文案】

一、汉语拼音教学

1、营造相对轻松的学习氛围，充分发挥和孩子之间的互动，共同学习，会对孩子信心的树立有所帮助

2、左下p来右下q,两拳相对念pq,左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

3、左拳b来右拳d,两拳相对念bd,左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。

4、NO.5游戏名称：猜猜猜

5、汉语拼音教学，必须掌握好三个关键环节：

6、汉语拼音：拼音专项《拼音口试3》

7、英文动画版《西游记》(全108集)

8、教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略的规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了个办法，只要和“ü”做游戏，就一定要拿块布把小“ü”的眼睛蒙起来，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。把知识化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。

9、单韵母，很重要，发音口形要摆好，

10、1字拐弯就念j气球的q西瓜的x

11、先叫一个学生手拿卡片，比如b,面对学生站着，再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左边。集体唱：“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手(唱到这两个拿卡的小朋友就搀手)”歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bobobo

12、在辅导孩子的时候遇到了比较大的困难。

13、单韵母：6个 a o e i u ü

14、2小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵

15、一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

16、在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。

17、inɡinɡinɡ一件花衣送老鹰。

18、这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动。

19、分得清声母、韵母、整体认读音节。能够正确的发音。能正确的拼读2拼音节和3拼音节。哎哟就这些了。我觉得多简单的。我教我们班娃娃也是这样一步一步的来的。

20、像个2字zzz，半个圆圈ccc，

二、汉语拼音教学的基本定位

1、尾巴长了住下格，其它部分在中格。

2、适用范围：复习声母表和韵母表

3、后鼻韵母：angengingong

4、在汉语拼音的教学中，教师应充分利用课本插图、多媒体课件、简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。

5、拼音格，四条线。拼音字母住里边，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。

6、如何创设丰富有趣的课堂

7、点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表bpmf......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表aoe.....

8、拼音教学与识字分离。汉语拼音是识字工具，但是在拼音教学中教师往往会出现一个教学误区，把拼音教学独立出来。拼音教学没有与识字教学相结合，这种填鸭式的教学只能让学生在短时间能记住相关内容。

9、onɡonɡonɡ公鸡喔喔要捉虫。

10、两岸20年托管一线经验

11、游戏准备:所教拼音字母做成的头饰

12、也是每个小朋友必须熟练掌握好的内容

13、9像ɡ蝌蚪的k喝水的h

14、汉语拼音：ieüeer教学视频+练习(可打印)

15、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合.希望采纳，请点击右下角。谢谢！

16、上不顶天,下不立地,中间要饱满。

17、s加椅子shshsh，

18、捉迷藏真有趣，两个门洞mmm

19、翘舌：zh ch sh

20、汉语拼音：拼音专项前鼻韵母拼读练习二

三、汉语拼音教学视频

1、纠音法。学生掌握了发音方法，模仿老师所发的音，并不意味着他们就能发出标准的音了。而且，整个班的同学集体模仿老师发的音，听起来感觉很棒，似乎听不出有什么问题，但是，一旦你让学生单独一个人发音，就很容易听出其发音的问题所在。所以，逐个纠正学生发音这个环节很重要，对于提高整体教学质量必不可少。在纠正学生发音时，要告诉学生其问题所在，而且要耐心地多次示范正确的发音方法，也可以让发音标准的同学帮助他(她)纠正发音。

2、因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。

3、一年级上册语文一年级上册数学

4、汉语拼音5韵母辨正

5、“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。

6、i,u都有标在后.i上标调点去掉。

7、一把椅子hhh，i下加钩jjj，

8、游戏准备:每人一套拼音卡片

9、“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声、如见其人、如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行：感知(创设画面，引入情境，形成表象)；理解(深入情景，理解课文，领会感情)；深化(再现情境，丰富想象，深化感情)。注意：“情景教学法”与名师李吉林老师创造的“情境教学法”不同！

10、韵母表：24个 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

11、有些家长对拼音的读法不正确，希望家长与教师多多交流。

12、适用范围：复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)。

13、汉语拼音挂图+小学汉语拼音音节全表

14、c加椅子chchch，s加椅子shshsh，

15、老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

16、先易后难法。先教泰语中有对应读音的拼音，再教泰语中没有对应读音的拼音。由于大部分拼音在泰语中都能找到其相对应的读音，加上学生学过英语，所以，拼音的读和写对于泰国大学生而言，不算太难。由于采用了先易后难的方法，学生很快就克服了学习汉语的畏难心理，感觉汉语不难学，有较强的收获感。

17、6,识字教学后期要逐步摆脱汉语拼音的工具作用,让学生熟练的使用汉语文字,提高汉语水平和能力. 总之,汉语拼音教学的目的是识字,是提高识字速度,解决汉字的读音问题的工具.

18、适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

19、编歌诀根据字母的形体或声音，使用儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令等，把抽象符号变成活的形象，不仅可以使学生产生浓厚的兴趣，牢固地掌握拼音字母和方法。还能使学生的语言得到发展。在教学中，可以使用教材提供的语境歌，可以使用传统的顺口溜、小儿歌、绕口令，也可以根据教学需要，自编儿歌。儿歌是一种将所学内容转化为音乐智慧的便捷、直观的形式，这种形式对于爱说爱唱的儿童来说，喜欢。

20、汉语拼音1课程导学

四、汉语拼音教学课件ppt

1、汉语拼音点读查拼音小学一年级拼音课本点读汉语拼音练习(拼读)

2、i、u并列标在后，i上标调把点抹，

3、韵母，包括单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母和后鼻韵母

4、汉语拼音1现代汉语：单韵母

5、每一小组选一名代表到讲台前手举各个不同的字母卡片，并让他们记住各自的名称，然后由老师随机说一个字母的名称，比如老师说“b”，手举着b的同学就拿着该字母卡片一边蹦一边说“我是b我是b”。反应慢的应提醒，蹦错的应帮助纠正。

6、汉语拼音1普通话水平测试的目的、性质、对象、内容及形式

7、准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

8、四线三格记心间，拼音字母住里边。

9、如果您的学生对四声的练习不感兴趣，就用这个吧，让他们惊喜一下。

10、(1)小ü见到大y，脱帽敬个礼！

11、根据给出的音节，写出对应的声母、韵母。

12、zhchshrzcs，

13、第3课时的中间15分钟，教语流音变。主要教“一”“不”的变读、上声相连的变读、轻声和儿化的读法。

14、嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

15、根据给出的声母、韵母写出音节，主要注意ü的拼读。

16、ününün小鱼撞门头发晕。

17、汉语拼音教学所花费的时间不太长，按照我的教学实践，针对泰国大学生的汉语拼音教学，一般使用1次课3课时(5个小时)来教，使用1课时来复习和听写，即可让学生较牢固地掌握声母、韵母和声调。

18、第1课时的前30分钟，教声母的发音。因为声母不多，泰语中又基本上能找到相对应的字母发音(除了平翘舌音声母中的z、c、zh、ch、sh、r),所以学生掌握得比较快，所花的时间不太多。

19、两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

20、NO.16(转贴)拼音休息歌：

五、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位

1、教师没有及时检查学生对知识的掌握。在课堂上教师习惯性地提问主动举手发言的学生，当学生能正确回答出教师的问题时，教师就会认为全部学生都已经掌握，而不懂的学生都不会及时向老师提问，导致不懂的学生把问题越积越多。

2、站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhichi....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

转载请注明出处阿文说说网 » 汉语拼音教学的基本定位【82句文案】