大自然的语言教案及反思【108句文案】

一、大自然的语言教案

1、截稿日期：2022年3月12日。

2、(6—10)物候现象来临的决定因素。

3、(设计意图)标题，往往是一篇文章的文眼。授之以鱼，不如授之以渔，紧扣标题去读懂文章，是学生可在自主阅读中迁移运用的有效的阅读方法。通过替换标题的形式，引领学生品味富有意蕴的语言，培养学生直觉思维的敏捷性。

4、1,说明纬度是影响物候的一个因素经度的差异是影响物候的第二个因素这个：植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早.这：例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高.这种：由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气便向低处流.

5、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

6、本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。

7、本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。

8、激动，指激荡；由于受到刺激而感情冲动。语出《宋书·颜竣传》：“翻戾朝纪，狡惑视听，胁惧上宰，激动闾阎。”

9、体味本文生动形象的说明语言。

10、(4)抛砖引玉，《大林寺桃花》

11、学习任务探究：运用文中习得的知识，解释材料当中的物候现象。

12、接着说明决定物候现象来临的因素；后说明研究物候学的重要意义。

13、每一次(分享)，每一条(留言)，都是您对我的鼓励！(星标)语文微讲堂，就不会再走丢啦！

14、《大自然的语言》选自部编版八年级下册第二单元第5课。本单元课文均为事理说明文，学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。

15、这节课让我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章：《大自然的语言》(板题)

16、小结：文章首先通过描绘四季变化引出什么是物候和物候学；然后说明物候观测与农业的重要关系；

17、总结评价，巩固效果

18、从结果到原因从次要到主要从部分到整体

19、备注：A层同学完成112项作业；B层同学完成112项作业；C层同学完成12项作业。

20、八年级的学生对说明文有了一定的认识，上个学期曾系统地学习过事物说明文，对于说明对象、说明顺序、说明方法这些说明文的文体知识已经有所了解。但由于学生平日较少阅读说明文，在理清文章思路与说明顺序以及语言鉴赏方面比较欠缺。

二、大自然的语言教案及反思

1、筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

2、请从文章中找一个短语或短句，替换标题“大自然的语言”，并说明替换的理由。

3、读文明理，理清思路

4、明确：不能。因为纬度的差异是重要的，所以放在首位，经度的差异次之，放在第二位，高下的差异更次之放，在第三位，古今的差异次之，放在后。它们之间的顺序是不能调换的。

5、首先，我们来进入第一个环节：

6、材料一：两个月前，在广州，看见了玉兰花开；两个月后，在北京，又看见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。

7、(4—5)物候观察对农业的意义。

8、活动二：识段落铺展，明物候原理

9、聚焦文字，品味语言特色。

10、反平静,麻木,冷静

11、物候学研究的意义：预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

12、快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。

13、今天，我们的学习任务有四个：

14、从原因到结果从主要到次要从整体到部分

15、在本文中代指四季的交替，即“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。”

16、评价标准：能正确体会说明语言的特点得两颗星，能结合文本分析得三颗星。

17、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

18、由空间到时间：纬度、经度、高下古今

19、那么纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异之间能不能调换位置？

20、大自然每天用不同的语言和我们说话：，，告知了天气的语言。，，告知了季节的语言。，，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。

三、大自然的语言教案第二课时

1、决定物候观测的因素有哪些？

2、这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。

3、《大自然的语言》从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言“，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决定物候现象来临的四个因素，后说明物候学对于农业生产的重要意义，思路清晰，语言兼具准确性与生动性。本节课以三个教学活动“理全篇结构，习梳理方法”“识段落铺展，明物候原理”“赏语言特色，作物候小诗”为串联，主要致力于培养学生的思维方法与思维品质以及提升学生语言文字的运用能力。

4、销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。

5、雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气睛。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

6、要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。

7、家长可以事先想好一些常见的生活当中的会遇到的问题，来向宝宝提问，让宝宝既可以感受游戏的快乐又可以学到一些生活知识和技能

8、理清文章思路和说明顺序。

9、小结：作者从春夏秋冬四季变化写起，告诉我们有关物候的一系列知识，让我们知道每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。(画好板书：一片叶子)作者是怎样把复杂的学科介绍清楚的呢？让我们进入第二个环节的学习。

10、《宋书．卷七颜竣传》：「翻戾朝纪，狡惑视听，胁惧上宰，激动闾阎。」

11、教学方法：反复朗读法、自主学习与探究学习相结合的方法。

12、学会筛选主要信息，理解文章阐述的事理；理清文章的说明顺序。

13、教师简单介绍：作者是竺可桢是我国著名的气象和地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”

14、由于课件内容较大，这里只展示一部分，需要资料的家长和同学请按下方步骤领取！

15、感知一篇摘一摘(内容要点)

16、周而复始：一次又一次地循环。

17、竺可桢(1890—1974)，字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。

18、例证二：两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。

19、积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。

20、明确：以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。

四、大自然的语言教案

1、(设计意图)引领学生学会在生活中运用物候知识，培养学生结合文本综合、分析的思维方法，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

2、朗读课文，筛选课文主要信息，学习写读书摘要。

3、一位老师把这篇文章改写成一首长诗，请大家欣赏。

4、认真读课文，完成任务：

5、背诵第一段，仿第一段写四季美景。

6、学习任务根据第二段的内容改文为诗或自主发散思维，以春、夏、秋、冬为时序，自主创作一首小诗，向《自然》杂志投稿，题目自拟。

7、说明方法——举例子、作比较、打比方等

8、出示诗歌内容，学生齐读诗歌，理解诗意。

9、方法总结：浏览全文，找出文章中反复出现的词语。

10、物候现象来临的决定因素：纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。

11、了解一些物候知识和物候学的研究在农业上的重要意义。

12、翩然：动作轻快的样子。

13、由影响程度的大到小：纬度、经度、高下古今

14、从具体到概括从本质到现象从一般到具体

15、任务理清文章的结构层次。

16、语言特点——生动形象、准确严谨

17、(随机板书：物候、关系、因素、意义)

18、课题：大自然的语言作者：竺可桢类别：课文内容要点：

19、大自然常常用不同的语言和我们说话：早上的超大豪雨，天空的闪电打雷，告知了天气的语言。橘色的叶子，红色的花朵，告知了季节的语言。甲虫的擂台大赛，蜜蜂的嗡嗡叫声，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。

20、研究物候学有什么意义？

五、大自然的语言教案ppt

1、以春夏秋冬优美的画面导入本课。自古以来，是谁告诉人们这就是春夏秋冬呢？这些都是大自然告诉我们的。一年四季，春夏秋冬各具神韵，大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。今天就让我们一起来学习一篇关于物候学知识的说明文——《大自然的语言》

2、评价标准：能正确运用文中的物候知识得一颗星，能用自己的话解释材料当中的物候现象得两颗星。

3、“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

4、学习任务精读第7—10段，思考：《大自然的语言》中第7—10段说明物候来临的决定因素时，采用了怎样的说明顺序？你认为，这样的说明顺序是出于什么考虑？

5、明确：文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，后指出，这些“大自然的语言”就是物候。

6、快速阅读课文，准确地筛选出所需要的信息：

7、例：大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的太阳亮亮，午后的雷声作响，告知了天气的语言。鲜艳的花儿，枯萎的落叶，告知了季节的语言。蚂蚁的勤奋工作，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。

8、花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言，这些自然现象，古代劳动人民称之为物候，利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

9、《大自然的语言》除了对农作物有帮助外，还可以为我们提供更多的帮助。比如，外出旅行，我们可以根据大自然给我们的提示，准备衣物，常用物品。军事上，也可以为制定军事方案提供参考。

10、体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。

11、我谈谈我明白的道理：有些事你看容易，但是做，不一定能做到这个世界上你不要认为别人都是傻子，人家既然只这玩意生存挣钱，肯定你是玩不过人家的，就像街上摆摊下象棋，人家什么套路都琢磨透了换做一个企业。你不要轻易小看公司的主管和经理，你是一个员工，认为他们比你强不了多少，换你也能当。可是真换你了，你还真不一定能管好这个部门。人家都看这个东西好，不见得真好，大多是牵驴的。

12、仿写一段练一练(表达能力)

13、由现象到本质：四季不同景观物候现象与农业的关系物候知识物候学

14、学生活动：品点美词、美句、美段仿写一段，练一练

15、选读一段理一理(说明顺序)

16、孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

17、这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还学到了用生动准确的语言来说明事物，更重要的是我们感受到了科学家那种严谨的工作作风。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧。

18、教学重点：目标1和目标3

19、精读一节品一品(生动语言)

20、这一节是按什么顺序写的？

六、大自然的语言教案

1、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？(结合实际，畅所欲言。)

2、活动一：理全篇结构，习梳理方法

3、预习作业：说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。(在课本上做批注)

4、方法总结：关键词句来引路，层次结构超清楚。

5、教学目的：提高对自然和自然变化的感受性。理解自然的构造和人类在自然界中的处境。了解土地和土地中的秘密。教学重点：了解土地和土地中的秘密。理解自然的构造和人类在自然界中的处境。教学难点：提高对自然和自然变化的感受性。学生情况分析：学生对这节课的内容感兴趣，但直观感受不强烈。教学课时：3课时。第一课时融入大自然教学目的：让学生在大自然中用自己的切身感受体验大自然的美好，激发维护这种美好的情绪，并引导他们努力把这种情绪转变为实际行动。此活动对于培养学生细心的观察能力，对周围事物的关心、注意力等也很有帮助，特别是在训练各种感官的运用上尤为重要。同时还可以训练、提高学生的语言、文字等方面的表达能力。教学重点：

6、评价标准：每填对1空得一颗星，意思与文本相符即可。

7、布置作业，拓展探究

8、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

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