黄鹤楼送孟浩然之广陵表达依依惜别的诗句【122句文案】

一、依依惜别的诗句

1、李白(701年－762年) ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

2、生：(齐读)暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

3、崧舟观课：好的习作课是知识逻辑与心理逻辑的统一

4、师：它代表着他们的友情

5、师：这小小的不同都能找到很会学习。故人是什么意思？

6、总之，这堂课“文包诗”的教学特征是鲜明的，教学落点是清晰的，教学策略是恰切的，比较理想地实现了文包诗教学的主要目的。

7、师：这所有的亲情、师生情、友情，还有对孟浩然的敬佩之情，都融在了“故人”一词里。孩子们，你们看，我们对照人物的称呼，借助课外资料，我们感受到了，走近了诗人丰富的情感。感受了这首诗表达的深刻的情感。所以同学们，今后我们读送别诗，你们还可以上网——查人物。(出示板书)李白和孟浩然两个相差十二岁，忘年之交，这种情谊何等之深。还有不同吗？

8、崧舟观课：离情别意千古绝唱

9、今天还能聚在一起同饮芬芳的菊花酒，也许明日你我就像这就随风漂泊无定的断蓬一样，不知道飞向何方？

10、师：李白的送别诗里常常出现什么景？一起说。

11、从文包诗的角度看，这节课上得成功，给我留下两点深的印象：

12、送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼①，烟花②三月下扬州。孤帆远影碧空尽③，惟见长江天际流。(注释)①黄鹤楼：建在湖北武昌西边的黄鹤矶上，下面就是长江。②烟花：指暮春浓艳的景色。③碧空尽：指船消失在水与蓝天相接的地方。(简析)这是送别诗，寓离情于写景。首句点出送别的地点：一代名胜黄鹤楼；二句写送别的时间与去向："烟花三月”的春色和东南形胜的“扬州”；四句，写送别的场景：目送孤帆远去；只留一江春水。诗以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔，情丝不绝，色彩明快，风流倜傥的诗人送别画。“烟花三月下扬州”，蘅塘退士评曰：“千古丽句”。在理。。

13、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

14、师：除了对照题目和诗句我们还利用了这张表格对诗文进行了深入的对照。请同学们把预习卡拿出来。谁来说说诗文的相同点？

15、近来攀折苦，应为别离多。

16、这节课关注到了这首诗重要的意象：唯见长江天际流。由这个“流水”意象，辐射、拓展出李白诗中更多的流水意象。这是一般老师不会注意到的。流水长流，永世不绝。这显然是在借景抒情，对故人的祝福和思念，就像眼前这长江水一样滔滔不绝、永世不断。唯见长江天际流，什么在流？只是水在流吗？还有什么在流？什么像滚滚长江的水在流？我的祝福像滚滚长江水在流，我的牵挂像滚滚长江水在流，我的向往像滚滚长江水在流……这样把流水这一景物与诗人情感联系在一起，可谓深得古诗三昧。

17、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋妻满别情。

18、师：大江、大湖、大海，都是大水。(板书：大水)为什么李白喜欢写大水呢？让我们再一次回到那长江边。朋友远去，凝望滚滚长江水，往事历历在目，李白想起了他和孟浩然曾经一起干什么？

19、忽如壹夜春风来，千树万树梨花开。

20、生：(指名读)黄鹤楼送孟浩然之广陵。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

二、黄鹤楼送孟浩然之广陵表达依依惜别的诗句

1、师：看了这个视频，你觉得黄鹤楼是个怎样的地方？

2、生：(男生齐读)友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

3、关注我们获得更多精彩内容

4、生：古诗没有细节描写，课文有细节描写。

5、(眼含泪花，送别学生)

6、日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

7、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》

8、崧舟观课：典范识字彰显文化

9、生：都有“送”这个字。

10、《送别》唐代：王之涣

11、浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。

12、生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

13、沅江四处水路相通连接着武冈，送你远行不觉得有离别的伤感。

14、寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。

15、文包诗字字珠玑黄鹤楼依依惜别

16、劝君更进壹杯酒， 西出阳关无故人。

17、山色秀美友情深， 话别执手泪染襟。此去远离景如画， 不舍挚友诉真心。

18、生：品景物(出示板书)

19、生：都有人物和目的地。

20、交友不可不慎，要交益友，不要交损友。——《论语·季氏第十六》名师诵读|未来·电台

三、与同学依依惜别的诗句

1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄·李白

2、意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。而对于作者赋诗时，它更是情感的寄托。

3、年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。——范成大《横塘·南浦春来绿一川》何处可为别，长安青绮门。——李白《送裴十八图南归嵩山二首

4、师：黄鹤楼送孟浩然之广陵，唐李白，女生读。

5、这虽然不能称之为文体自觉，因为文包诗不属于某种文体。但我们可以说这是一种课类自觉。因为文包诗属于特殊的课文类型，有着特殊的写作结构，承载着特殊的教学目标。对此，李艺的认识清晰、明确。所以，学习一开始，教师就明确了主要学法。纵观整堂课，我们也能发现，李艺将重点定位在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的学习上。而“文”的学习则紧紧围绕诗的理解，为诗的解读提供支持。

6、师：这是形状的夸张，对照景物细微的差别，从李白大胆的夸张中，我们感受到了他用词的精妙，真是一字值千金啊！所以今后我们读送别诗的时候还可以？

7、代表朋友间依依惜别的诗有:

8、近攀折起来不是那么方便，应该是因为离别人儿太多。

9、崧舟观课：如神非神浩然正气

10、孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。

11、师：这就是李白的豪迈大气。难怪台湾著名的诗人余光中曾这样评价李白。(出示PPT)

12、生：我从孟浩然说的“王勃说得好，海内存知己天涯若比邻，虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝”，从这里我读出，虽然他要顺江东下，前往扬州，他们的友谊很深厚，彼此不会忘记对方。

13、弃我去者，昨日之日不可留；

14、岂无青精饭，使我颜色好。

15、师：(板书：情深意重)长江的水滚滚向东流就如同他对孟浩然的情是那么的强烈和炽热。(板书：强烈炽热)此时此刻水还是普通的水吗？

16、“别后相思人似月，云间水上到层城。”后两句其实是在自我安慰，也再次表明了自己的态度，尽管我们马上就要离别了，但是离别之后，我一样还会爱着你，我的心就像是夜空中那一轮月亮，永远也不会改变，对你的追随会到每一个地方，无论是天涯海角，我都会跟随着你。这两句与前面两句遥相呼应，从而使得整首诗意境凄美，同时又有着浓浓的爱意，读来让人感动不已。

17、桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我之情。

18、师：不写眼中景，只写心中景。这个“孤”字用得好！

19、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

20、长风送秋雁，对此可以酣高楼。

四、依依惜别的诗句

1、wàngqiūxiānlíng

2、水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

3、首先，是在整体感知上落实“诗文对照、化文入诗”。通过预习卡的再利用，从整体上把握诗与文的相同点和不同点。

4、生：包含着亲情。孟浩然比李白大十二岁，他同兄长般关心爱护李白，为了让李白的前途有更好的发展，孟浩然向当时襄阳的刺史韩朝宗举荐李白。

5、生：古诗中写的是烟花三月，而文中写的是长江和烟雾迷蒙，它的更加具体。

6、秋风萧瑟的蓟北，相熟的朋友本来就少，又有谁能登高送我回归故乡呢？

7、郑建辉主任：13990969160(后勤)

8、微风轻拂笛声幽咽离亭染暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦。

9、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

10、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

11、在讨论李艺这堂课之前，我们需要对文包诗这种特殊的教材类型形成几点共识。否则，我们的讨论可能就不在同一个平台上。之所以会造成公说公有理、婆说婆有理的现象，很重要的原因就是因为说理不在同一个平台上。

12、抽刀切断水流，水波奔流更畅；举杯想要销愁，愁思更加浓烈。

13、且赏同心处，何忧知音稀。

14、无为在歧路，儿女共沾巾。

15、李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

16、青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到之外远行去了。

17、师：故意夸大或者故意夸小，其实都是夸张。你们知道吗？在李白的诗里面，他常用夸张，送别诗也是如此。(PPT出示诗句)

18、明确“诗文对照、化文入诗”为本课的学习方法。文包诗的正式学习是从教学的第三环节开始的。我们注意到教师的指导语是这样的：

19、这个相依惜别的句子，还有很多，比如说这个海内存知己天涯输入病例，你沈阳寸草心等待，然后不希望能送我情呀，等等这些都是天下谁人不识君的冷，这些都可以

20、生：孤帆是只有一只小船。可是白帆呢，可能有好几只，只是那个船是白色的。

五、依依惜别的诗句是

1、生：我读出李白很尊敬孟浩然。

2、送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。译文雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样悲伤泪湿佩巾。

3、生：(齐读)雪点翠云裘，送君黄鹤楼。

4、师：怎么样？我们来试一试，一个人可能有些害羞，咱们全班一起来试一试，准备好。

5、师：咱们来玩一个朗读的小游戏。女生读诗句，男生读与诗意对应的句子，准备好了吗？开始。

6、细节一：六个“您”中所蕴含的情感；

7、生：(女生齐读)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

8、老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。

9、恰到好处地使用“文包诗”教学的共性化策略

10、师：孩子们，你们看，用上了平长仄短，韵字长，我们读诗是不是就有古人读诗的韵味了？相信你们课后多加练习，一定能越读越好。我们知道，这是一篇文包诗。诗文对照是学习文包诗主要的方法。(出示板书：诗文对照)今天，我们就用这个方法走进李白，走进他的送别诗。

11、冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，连朦胧的远山也显得孤单！

12、师：这些诗都和送别有关，这个诗人就是——

13、李冶，字季兰，不过在《太平广记》里又作“秀兰”，或许是笔误，浙江吴兴人，中唐诗坛负盛名的女诗人，但是关于她生平没有更多详细的记载，只有几十首诗流传于世。李冶由于有才华，再加上人长得漂亮，少年时出家为尼，当时名气很大，成为有名的才女，为此唐宣宗在晚年不召她入宫，但由于她写诗赞美判将朱泚，被唐宣宗下令乱棍打死，所以她的命运也是极为悲惨。

14、师：他心中有千般的不舍，万般的不舍得呀！(板书：不舍)朋友离开自然是不舍，很多的送别诗基本都有这样的情感，但是李白和一般的诗人可不一样。

15、千裏黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。

16、年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。——范成大《横塘·南浦春来绿一川》何处可为别，长安青绮门。——李白《送裴十八图南归嵩山二首》飘零疏酒盏，离别宽衣带。——秦观《千秋岁·水边沙外》四月南风大麦黄，枣花未落桐阴长。——李颀《送陈章甫》掩泪空相向，风尘何处期。——卢纶《李端公》水然而眼波横，山然而眉峰聚。——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》红烛自怜无好计。——晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》故园便然而无兵马，犹有归时一段愁。——陈与义《送人归京师》春衫犹然而，小蛮针线，曾湿西湖雨。——苏轼《青玉案·送伯固归吴中》春来未有不阴时。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

17、生：(齐读)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

18、投稿内容必须是原创，雷州歌必须为组歌(十首或十首以上)，内容健康。

19、顾问：魏建彬审核：费清祥

20、细节三：称呼“大诗人、孟夫子、兄长、老师、友人”所包含的特殊情感；

六、依依惜别的诗句

1、芙蓉楼送辛渐·王昌龄

2、生：它们的景物描写也不同，虽然它们都有景物描写，但是它们诗中的景物描写没有课文中的景物描写多。

3、爱情令无数的痴男怨女为之牵肠挂肚，世间也因为有了爱情，才变得更加美好，每一个人都渴望拥有一段爱情，可以在人海茫茫中寻找到那个他(她)。但是爱情却又让人伤感，多少人为之操碎了心，半生的寻觅终才发现，爱情其实给自己带来了无穷无尽的悲痛。当两人爱得死去活来，可是突然之间要面对分别，另一方就此永远地离去，也就使得爱情蒙受上了一层阴影，从此爱情也将不复存在，留下的只有尽的相思。

4、师：这么多的一起，可是如今他的朋友已经远去。孩子们，你们说，他的内心一定怎样？

5、师：这一篇课文，同学们已经预习过了，相信这些词语一定难不住大家。咱们一起来读。

6、师：李白一生写了十多首与这座名楼有关的诗篇，其中广为流传的就是他第一次登上黄鹤楼写的一首送别诗。今天，我们就学习和这首诗有关的课文。

7、杨柳飘拂的渡口行客疏疏稀稀，艄公摇荡着船桨一直驶向临圻。

8、发展中的古河中学投稿邮箱：abcc9000@qq.com

9、别出心裁地创生“文包诗”教学的个性化技术

10、实习编辑|陆娟娟责编|闫岩编审|李远

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12、流年似水，岁月纷呈，漂流几载阴晴雨暖;蓦然回首，栀子花开，汇集几度稚嫩春秋。花开如梦，风过无痕缘起缘灭，善始善终时光飞逝，离别将至不要让岁月的河流淹没了我们的探索;不要让生命的年轮磨损了我们的斗志;不要让离别的惆怅消磨了我们的激情!把几多心意留在书香弥漫的校园，把珍重与挂念埋藏记忆的深渊，把蓬勃的勇气留给璀璨辉煌的明天!

13、师：寒冬腊月，大雪纷飞，他第二次登上了黄鹤楼，留下了：

14、两地的青山同承云朵荫蔽、雨露润泽，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？

15、生：是个有历史的地方。

16、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

17、春风吹起柳絮，酒店满屋飘香，侍女捧出美酒，劝我细细品尝。

18、生：我觉得李白会为孟浩然感到高兴。

19、细节二：“知己”地再确认、“知己”的情义；

20、尼姑在很多人的印象中，认为是不谈恋爱，毕竟那是清修之地，佛门净地，谈恋爱是会玷污佛门，其实唐朝有很多这种尼姑，她们同样敢爱敢恨，也是与很多的才子花前月下。很多人对于佛门中的尼姑，或者是和尚大家都有误解，我小的时候生活在乡村，离家不远就有一座寺庙，里面的和尚也是养猪，过年过节也大摆宴席，有的还娶了老婆，所以那些人也是可以谈恋爱。

1、其次，是在局部分析上推进“诗文对照、化文入诗”。通过发现诗与文的不同点，深入挖掘文中的各种细节描写，帮助学生充实和深化对诗的重点意象、整体意境的解读。

2、生：读题目、品景物、查人物。

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