不必说也不必说单是怎么造句【76句文案】

一、不必说也不必说单是造句

1、★不必说那金碧辉煌的布达拉宫，也不必说那冰雪覆盖的天山，单是那一望无际的碧草蓝天就够我们陶醉的了

2、冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

3、“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

4、天下的母亲都是爱孩子的，不必说她不辞辛苦地做家务，收拾这个家，也不必说她起早贪黑地工作赚钱，单是她生了我们、养育我们就让我们无法回报。

5、但阿长是不知道的，因为她毕竟不yuānbó(渊博)。

6、(现场老师组织学生交流自己的发现。时间约5分钟)

7、(对大自然的热爱和对自由生活的向往与后文的三味书屋生活形成对比，以此突出私塾教育的单调、乏味、落后)

8、请从修辞手法和感官的角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。(4分)

9、2个“不必说”的表达作用。

10、二段中“不必说……也不必说……”在表达上有什么作用？(3分)

11、学生回答之后，老师赞扬：对，读书要抓关键句。(实战之后，再进行点拨，让学生明白如何读文章：先读标题，标题即文眼，还可以抓关键句，像开头结尾和过渡段之类。这是方法的传授，技巧的指导)

12、我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

13、第9段从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测。表达了“我”对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。所以，它在内容上有承上启下，在结构上有一个过渡作用。

14、学生生回答，其他学生做笔记。

15、“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

16、(现场老师组织学生思考并回答问题。时间约3分钟)

17、迎着新世纪的曙光，我调入第三中学。不足一年，被领导委以重任，担任网络实验主要责任人和班主任，成为首批以多媒体与课堂教学相结合的教师。在小额班级，运用计算机软件教学，这成为全国少有的几个网络教学实验项目之开启让胡路首批运用多媒体辅助教学的先河。

18、欢迎关注语文教学与考试：

19、PPT25回顾课文第一部分内容后填空：

20、今天，我读了安徒生的名著《丑小鸭》。丑小鸭所受的苦难真深啊!不必说它在鸡鸭场被鸡鸭啄，在沼泽地差点被猎狗咬死;也不必说在老太婆家被母鸡、雄猫排挤，在种田人家被女主人和小孩追赶，单是他在冬天里所受的饥饿寒冷就使我们同情他了。

二、不必说也不必说单是怎么造句

1、还抓住“五觉”(视觉，听觉，触觉，味觉和嗅觉)，让学生结合课文相关语句来分析。师：用五觉来写景物有什么好处？写出了什么特点？

2、高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”书籍是不可缺少的，我们的思想与文化皆源由书籍。

3、校园的事：开会、办公、学习、活动；

4、请用“不必说……也不必说……单是……”造句。(2分)

5、这个填空肯定难不倒大家，写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写下雪带来的乐趣。写捕鸟，先不直接写，而是先写拍雪人和塑雪罗汉的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。

6、鉴赏：人迹罕至：渊博：

7、他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。

8、师小结：文章对童年深深的怀念和眷恋，也有无奈和不满，这是先生对教育的思考，对教育的期盼。我们要热爱生活，热爱大自然，永远充满好奇心，充满求知欲，做一个有趣的，有价值的人。

9、学生读完之后，老师指着自己的面颊问学生：这是什么？面颊读第一声还是第二声？学生当堂查字典，做笔记。

10、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。

11、(2个不必说强调突出泥墙根一带的景色，生机盎然，丰富多彩，园中充满童年的乐趣；单写泥墙根一带的景色是以点概面，既然泥墙根一带就那么有趣，那整个百草园自然趣味无穷啦。)

12、能整体感知课文大意，分析文章的段落层次并简要概括其内容。

13、PPT12在第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活，先写了三味书屋的陈设和我对先生的印象，再依次写了询问怪哉、后园寻趣、师生读书和在课上做戏画画的事。

14、不必说轻柔的白云，翱翔的雄鹰。高耸的绿树，清脆的小草;也不必说蝴蝶在花丛中起舞，蜜蜂在花朵上嗡嗡吟唱，蚱蜢在草叶上跳跃。单是在林边的小溪中，就有无限趣味。鱼儿在那里追逐，小虾们在那里嬉戏，显得乐趣无穷。

15、不必说柔柔的微风，清晨的甘露，日中的明亮，黄昏的晚霞；也不必说白鸽在屋顶欢跃，蚂蚁们忙碌的工作，英俊的鸽子平稳地在空中翱翔，单是草丛中一枝含苞的花骨朵，就有无限趣味。

16、不难发现，插叙美女蛇的故事，给百草园抹上了一层神话的色彩，增添了百草园的神秘感，更丰富了“乐园”的情趣。

17、不必说那巍峨的泰山，奔流的长江，秀丽的黄山，广阔的大海;也不必说清澈的小溪，美丽的田野，火红的朝阳。单是门前的小沙坑就充满了乐趣。

18、①积累拓展·四第一小题。

19、学生二：不必说校领导谋划着我们学校的长远发展，也不必说老师们引领者我们健康成长，单是这帮学生勤奋好学的态度，就会告诉你：二中明天会更好！

20、梳理第二部分的情节。

三、不必说也不必说单就造句

1、不必说学校里的的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林；也不必说朗读的声音从小林里飘起，蓝球场上你争我夺的场面，教室里飘出的读书声。单是教室里的黑板报就显示出无限活力。

2、梳理第一部分的情节。师：作者说百草园是“我”的乐园，那么百草园有哪些乐，哪些快乐？

3、出处：关联词，常用，没有具体的出处。

4、学生回答：一百二三十多年了。

5、不必说那高大挺拔的大树，古老的建筑，宽广的天安门广场;也不必说那历史悠久的长城，壮观的黄山，迷人的桂林山水，单是深圳海上田园就能让人领略我们中国的美丽了!

6、爱好：阅读、写作、音乐、绘画

7、清俞樾《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。”夏丏尊叶圣陶《文心雕龙》四：“造句也共同斟酌，由乐华用铅笔记录下来。”

8、消释：消融，熔化。宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。

9、老师又问：捕鸟的步骤是什么？学生回答。

10、不必说足球场上的激烈拼杀，也不必说乒乓球台上的风风火火，单是篮球筐下传球投篮的精妙配合，就有无限乐趣。

11、(现场老师组织学生回忆课文回答问题。时间约3分钟)

12、tǎngruò(倘若)用手指按住它的脊梁。

13、在学生回答的基础上，老师指出说话要有条理有顺序，接下来老师梳理了“乐”之一:好看的好听的好吃的好玩儿的。老师说好看的，学生就结合课文中的语句来回答；老师说好听的，学生也结合课文中的语句来回答；就这样师生共同合作完成了“乐之一。

14、师：鲁迅学生写了在三味书屋读书时的哪些事情？感受如何？按文章顺序概括。学生默读，边读边概括。师：三味书屋第一件事是什么事？包括哪几个自然段？齐读十至11段，思考：拜师是什么感觉？

15、★不必说松软的泥土，碧绿的青菜，繁盛的甘蔗，高大的樟树；也不必说黄鹂在树间歌唱，小溪在这里弹琴，黄狗偶尔间的长吠。单是琴周围的花园一带就有无限乐趣。

16、生1:闰土刺杀“猹”的场景，让我看到一个敦厚的闰土。

17、在讲授鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，对于百草园的优美景色，我们师生进行了特别的分析和讲解，大家一致喜欢第二段的景物描写。这一段除了脉络层次之外，作者还抓住景物特点，围绕一个“乐”字，对百草园进行了细致的描写。

18、师又问：既然第七段已经写了捕鸟的步骤，为什么还要写第八段呢？分析过程中老师告诉学生，虽然“我”并没有捕到鸟，但是我学到了门径和方法。捕鸟的步骤告诉我们要做事要一步一步，不能性急。老师板书:雪地捕鸟之收获。(百草园是“乐”园，“乐”在哪里？引导学生抓住语言文字展开分析，师生共同探讨，有理有据。)

19、你好，不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转得歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡。，若是我的回答对您有用，麻烦您点击下方的“有用”，如若还有疑问，您可以继续追问，谢谢。

20、不必说哈尔滨的冰灯，也不必说云南的石林，单是各地的名小吃，就有外国游人来中国观光这重要原因之一。

四、用不必说也不必说单是,造句

1、不必说父母为我们吃了多少苦、受了多少累，也不必说为我们操多少心、多么忍辱负重，单是为我们默默地做着无私的奉献，无微不至的关怀，就足够叫我们感恩一生一世的了。

2、格言：愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

3、师问：对课，算不算趣事呢？学生进行了探讨。(板书：对对子)

4、解释下面的词语的意思：

5、请同学们用这个句式造句，说说它的作用。

6、三味书屋的读书生活和百草园的乐园生活到底有什么不同呢？好，下面就请

7、师：这位同学概括得很简略，他是怎样做到的？文章写了两个地方的生活从什么地方可以看出来。生答：标题。

8、齐读课后“读一读写一写”三遍。(第一个任务完成。)

9、能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。

10、用自己喜欢的方式阅读课文8两段，用课文内容填空：

11、于是大家放开喉咙读一阵书，真是rénshēngdǐngfèi(人声鼎沸)。

12、PPT4大家一定能体会到这个句式，它的作用在于由整体概括到突出局部。作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容，既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的佳趣定然是比比皆是了。

13、叙事写景，井然有序。

14、文章构思巧妙，围绕中心连发三问“什么是书籍的味道”，从教材、名著、古诗词三个方面来进行阐述，结尾点题，呼应开头，深化主旨。小作者词汇丰富，遣词造句已见火候，是一篇刚入初一的佳作。当然，若能注意各段间的联系，条理更清晰一些，语言更凝练些则会更好。

15、教师出镜同学们，大家好。上节课我们深入感受了百草园的“乐园”之趣，如果说百草园的生活是自由快乐的；那么三味书屋的生活又是怎样的呢？

16、(现场老师组织学生阅读课文，圈点勾画。时间约5分钟)

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