关于描写苏州园林的句子【86句文案】

一、描写苏州园林的优美句子

1、此外，《苏州园林》的人文性教学内容是否只能是“审美”？课例中体现人文性的教学内容全部都和“园林审美”有关，叶圣陶先生是地地道道的苏州人，他20多岁离开家乡，86岁时，受邀为苏州园林图册写序，两鬓斑白的叶老想起自己儿时常常游走的苏州园林，想起小伙伴们在园林里嬉闹的场景，提笔写这序，该有多重的情思，虽是说明文，可作者必然会披情入文。思乡之情，怀乡之意，同样也值得作为人文性教学内容的一部分，教师在进行《苏州园林》教学时应该打破思维定式，从丰富的视角开拓出新的有价值的教学内容。

2、对苏州园林的赞美，就不得不提它特有的园林艺术，拙政园，狮子林，留园，这些著名的园林咯。

3、总之，一切都要为构成的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”，可以吗？)

4、盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画

5、初读课文，整体把握

6、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”

7、课文第2自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

8、①根据上面的文字提供的信息，用三个词语概括引静桥的特点。(2分)

9、教师小结：同学们，通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。我们一起来勾画本文的层次。

10、苏州园林的花墙和普通的墙壁有什么不同？有什么效果？(2分)

11、②高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。

12、①没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

13、②从侧面看，引静桥“为柔婉的弧形，小小的，曲曲的”。请你用一个比喻句，把这种“妩媚可爱”的形态描摹出来。(2分)

14、(学情简析)学生综合素质较低，尤其是字词关，一部分回民学生对音节和字形都没办法掌握。语文经验有局限，对说明文有所接触，大体能够识别基本的说明顺序、说明方法，但对作者在谋篇布局和具体语言的运用方面的体会还不够深入。

15、(生默读课文，借助近所学的语法知识：句子的主干进行缩句练习，师巡视并作指导。)

16、读了这则材料，大家说叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？作为一篇序文，《苏州园林》已经成功了！结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。

17、“上有天堂，下有苏杭。”苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之，还在于园林艺术之美。今天，我们一起学习课文，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！

18、明艳：鲜明艳丽，明丽。

19、江南园林甲天下,苏州园林甲江

20、我行过许多地方的桥，看过许多次的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个世界上诗意的地方—江南。而在江南，在姑苏城外，有一处“秀绝冠江南”的地方，那便是有着“江南第一园林古镇”之称的木渎。仔细品味大师句中的含义，秀美江南成为梦中经常留恋的地方。

二、关于描写苏州园林的句子

1、八年级上册十八课《苏州园林》课件

2、作者在描绘苏州园林的美景时，运用了哪些说明方法？请各找一处并分析其表达效果。

3、不知城市有山林,谢公丘壑应无负.(清·徐崧《秋过怀云亭访周雪客调寄踏莎行》.怀云亭即今苏州北半园)

4、苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求?请联系《苏州园林》及下面的资料说说你的看法。(2分)

5、除此之外，还有第1段中的议论、第7段中的描写等。综合运用多种表达方式，既有助于生动透彻地说明事物的特征，又增强了文章的生动性、趣味性。

6、感觉收尾有些草率。

7、自出心裁：独创一格，与众不同。

8、阅读《苏州园林》中的一段文字，完成1──3题。

9、“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)

10、从上海到苏州一天就可以打两个来回。

11、上完第一课时后，我总觉得欠缺点啥，于是我又花了一节课的时间又对课后练习中的习题进行了讲解，尤其是两篇文章(罗英《中国桥梁史料》和陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》节选)的对比探究阅读。到此，我依然还是觉得老师似乎没讲透。其次，我在教学目标的确定和教学流程的安排方面，依然存在困惑，就是觉得样例简单明了，而我个人的教学设计总是冗长而不够精炼，我也深知自己的功力还远远不够，真想继续跟着老师再多学几年。甚至有时觉得，若每一单元都这样的样例来指导，或许我们阅读教学才不至于走弯路。

12、苏州园林的艺术特色是移步换景，咫尺之内再造乾坤。园林占地面积小，在布局、结构、风格上都有自己的艺术特色。它采用变幻无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州古典园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

13、文中运用了多种修辞手法，请用横线画出来并分析其作用。

14、同学们，今天在模拟舞台牛刀小试，初露锋芒，品尝喜悦，直面艰辛，这是财富，也是力之源。明天，在广阔的生活海洋，相信你将口若悬河，滔滔不绝，技惊四座，赢得喝彩。

15、苏州园林的建筑风格独特。

16、我觉得这是故意给文章留出让读者品味的余地，可以说的还有很多，但又不说完，让读者自己去欣赏和了解，激发了读者的阅读兴趣。

17、多次教《苏州园林》这一课，总想让孩子们看到美的苏州园林的画面，下面是我找到的美的视频资料，由央视精心拍摄，当这样的精美的画面出现在课堂上的时候，伴随《西湖姑娘》那悠扬的乐曲响起，师生都醉了……

18、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，作者举这个例子是要说明苏州园林的什么特点？(2分)

19、我感觉眼前看到的园林景致都是一幅幅美丽的图画。

20、八年级上册十八课《苏州园林》教案

三、描写苏州园林的好句

1、定性+词语本意+语境意+体现说明文语言准确

2、刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。

3、第把握本文先总后分的说明顺序以及作比较的说明方法，强调文体教学。如清华附中的王君老师执教《苏州园林》时，在“宏观，看整体结构”的教学环节中，让学生讨论第二自然段和全文、第六自然段和第九自然段的关系，明确这是一个先总后分，由主到次的说明顺序。在“中段，探段落奥秘”这一环节中，又引导学生发现第五自然段运用的“作比较”说明方法，对比中凸显苏州园林的与众不同。还有梅振宇老师和沈小媛老师在进行《苏州园林》教学时，也都在文体教学上下足了功夫。尤其是沈小媛老师课堂采用的表解法，直观且清晰，凸显了说明文文体的准确性、严密感。

4、八年级上册语文第13课《唐诗五首》课时2微课+知识点+学案

5、宏观看篇的内容与第一次上的没有太多差异，我把课堂的着重点放在“中观看段”上，运用比较阅读的方法让学生分别比较第三段和第五段、第四段和第六段的异同。

6、人道我居城市里,我疑身在万山中.(元·维则《狮子林即景》)

7、作者是按怎样的说明顺序来说明事物的？

8、“艺术”高于“技术”，是独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，且无法复制；“技术”有固定的程序和手法，成果实效性强，一般可复制。这里对“假山的堆叠”给予了很高的评价。

9、拓展延伸——制作名片

10、盼把晤沧浪虎丘时，践雅约兼聆造形精鉴。

11、下边是对文中画线句子的理解，哪一项不恰当？(2分)(B)

12、说明文在我国语文教材中的地位向来不高，在教学中也常常被边缘化。许多老师可以把记叙文、议论文教得出神入化，但教“说明文”就把学生讲得昏昏欲睡。课例中大多老师都会把《苏州园林》“先总后分的说明顺序以及作比较的说明方法、说明文语言的准确性和生动性”作为教学内容，这些确实体现了教师文体教学的意识，但未必是落实了文体教学。

13、了解本文说明语言的多样性特点。

14、运用打比方的说明方法，把苏州园林比作美术画，生动形象地写出了苏州园林布局绝不讲究对称的特点。

15、论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

16、(2)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

17、阅读第三至第六段，概括出每段说明对象的特征。

18、小结：说明方法及其作用总结，以表格形式呈现。

19、小结：这节课，我们在初读感知的基础上了解了苏州园林的总体特征，理清了文章结构和说明顺序；接着精读重要文段，分析了不同说明方法及其作用，品味了说明文的语言特色，并且体会了说明文中多种表达方式灵活使用的表达效果。后，我们又补充了作者的写作背景，由此更加深刻地体会到作者对于苏州园林的深情热爱。

20、文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。

四、描写苏州园林的唯美句子

1、棋子山钟灵毓秀静候高手对决；

2、分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

3、胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

4、B.转朱阁，低绮户，照无眠。(苏轼《水调歌头明月几时有》)

5、作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。

6、因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

7、点评：以小组讨论的形式，充分调动学生的积极性，将课堂交给学生，尊重学生的主体性，使课堂成为学生主场。“在品美文”环节，教师引导学生带着问题阅读进行段落阅读，不仅能使学生感受到课文所传达的诗艺美，而且将分散在课文中的问题逐个击破。学生在探究《苏州园林》的说明结构时，还体会到了园林的特殊之美，即：“苏州园林的美不仅仅体现在结构上，它的美是多层次、全方位的”。

8、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？)

9、珠光宝气：形容服饰、陈设等华丽。

10、夜读苏州诗,襟怀尽冰雪.

11、苍松翠竹真佳客；明月清风是故人。(狮子林立雪堂联)

12、再如杨红梅在《苏州园林》教学设计b篇中设计了这样一个教学环节：

13、园林是美丽的。夜晚，雨点下在园林的小河里，如同一首轻快的乐曲。丝丝缕缕的月光洒在小河上，如同闪耀的灯光，为在小河里畅游的小鱼增添了几份美丽。

14、第一部分(①②)：概括苏州园林的地位、价值以及总特点。

15、从侧面看，引静桥像是一弯新月般清丽柔美。

16、古宫闲地少,水巷小桥多 。

17、(补充)叶圣陶先生的《苏州园林》是叶老在75岁高龄，为香港风光出版社《苏州园林》摄影集写的序文。后来摄影集没有出版，《百科知识》杂志的编辑部要求先发表，叶老就以赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。因文章的末端原写有为画册作序内容，故发表时删去了。在编入中学语文课本时，选用突出文章重点的《苏州园林》作为题目，这样原第一段作为引子描述的与原题目有关的内容只能删去了。

18、谁谓今日非昔日,端知城市有山林.(清·乾隆《狮子林得句》)

19、期末复习|部编版八年级语文上册知识点梳理

20、第3段这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。(设问、比喻)

五、对苏州园林的赞美的句子有哪些

1、苏州园林的设计者和匠师们十分讲究假山池沼的配合。

2、运用引用的句子在文中只有一句：

3、九女湖秀色可餐演绎漓江风情；

4、江山如有待；花柳更无私.(拙政园与谁同坐轩联)

5、诸如此类：与此相似的种种事物。

6、引资料：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”

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