守望教育摘抄【130句文案】

一、教育摘抄

1、课堂教学有五重境界：

2、01我们深信，只有通过汗水，有老茧和有疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵看世界的能力。

3、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

4、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。

5、《黑客与画家：硅谷创业之父PaulGraham文集》(读书摘抄)

6、《高效人生的12个关键点》(读书摘抄)

7、曾经听到一句玩笑话：“外行人是根本不懂教育的，所以我们老师应该‘抱团取暖’，以防被不懂教育的人伤害”。这个时代“老师”很多，可是懂教育的人，真的不多。

8、一切为了孩子，为了一切孩子。

9、思想上，学会哲学思考，做教育的智者，智者善思，故无忧——这是教育人生的深度。

10、教育是一棵树摇动另一颗树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

11、不要期待出道即巅峰，如果是的话，那你的人生就是一年不如一年！不要怕人生的道路孤独，如果你不孤独，那你只是一个平庸的人。精彩的人生是一杯寂寞的咖啡，要慢慢品味享受。

12、须知真正的美好是让人心生向往，而不是敬而远之。(P10)

13、我的切身感受是，教师尤其是小学教师应该多阅读、推广童书，努力将自己从童书爱好者变成童书研究者，这对提高自己与学生沟通的质量，上好一门课，以及理解教育的内涵，都大有裨益。

14、读完这本书，让我窥见了好教育的模样。好的教育有孩子该有的样子，老师的样子，学校的样子。好的教育需要家校之间，师生之间，学生之间建立良好的亲密关系。好的教育环境，各尽所能，形成合力，教学秩序才能得到，学生才能更好更健康地成长。

15、真正的媒介教育，站位要高，立意要远，在教学目标上瞄准教育与信息时代的有效呼应，着眼于中小学生的未来发展，处理好媒介与自我的关系。

16、肖川教授倡导“生命教育”，认为教育的目的是应当向人类传送生命的气息，真正做到“珍惜生命、尊重生命、热爱生命、承当生命”。教会学生拥有欣赏生命的态度，所有的教师都对此负有责任。开展生命教育，我们教师自己必须具有强烈的生命意识，崇敬生命、热爱生命，自我的幸福体验，自我的生命质量，自我生命价值的实现，在平时的教学中，要用丰富的生命实践去锻炼学生，尊重、正视每一个生命，让学生在生命开展过程中享有完整的、开展的、愉悦的、健康的生命。我们教师要努力地创设情境，带给学生更多的感动，更多温暖的关心，让学生形成一个积极的、光明的内心世界。

17、对《论语》的研究，仅停留在高中；陶行知的书确是买了几本，可是光买不看；杜威的著作我居然一本都不知道，查了百度才知道他是一位著名的教育家。

18、有品，是一种欣赏能力。在一个懂得欣赏、善于发现的人眼里，凡物皆有可观；而在一个没有欣赏能力的人眼里，即便钻石也与普通石头无异。教育，若能培育孩子善感的心和敏锐的眼睛，使他们见人所不能见，那么，他们的世界将随处都有风景。(P115)

19、思想若要丰富，必须经历深刻的思考。……作为教师，我们未必要拥有伟大的思想，但必须有独立思考的能力和品质，否则，就难以真正担负起启迪学生心智的责任，更难以促成他们精神的主动成长。(P17)

20、——华南师范大学计算机学院教授赵淦森

二、守望教育摘抄

1、01儿童体会到做好事带来的大公无私的心情快乐，就获得了宝贵的财富：他内心就会感到，在一起生活的同学、朋友或者亲爱的人在什么时候和什么地方需要进行帮助。

2、教育需要勇气和底气。(P163)

3、爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑地对朋友的爱；爱心和童心，是我教育事业永不言败的后一道防线。我自己是赞同这话的。

4、我们培养学生，正是在精心塑造教师心目中的偶像和崇拜者。

5、三人行必有我师。——孔子

6、所谓的优劣，是个性特点运用的结果，用得好就是优势，用得不好就成了劣势。这更需要我们用一双慧眼发现孩子的特质，扬其所长，补其所短，帮助他们成为好的自己。(P179)

7、我一直觉得，阅读这类经典绘本对学生而言就是一次很好的德育，远胜各种干巴巴的说教。既然每位教师都有德育的责任，那么借助故事来开展德育，也应该成为一种共识。

8、教育意味着获得不同的视角,理解不同的人、经历和历史。接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。而不应该使你的偏见变得更顽固。如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是更确定。他们应该多听少说，对差异满怀激情，去了解那些不同于他们的想法。

9、为了在学生心中注入遵纪守法的意识，教师不妨从和学生一起制定班规入手，让学生在完善班规、了解学生守则、学习教育法律法规等的过程中，帮助学生增强法治意识，条件允许的时候还可以开设法治课，而这既是做好班级管理的关键、也是为师生未来的发展蓄力。

10、诗心是向美而生，匠心是让美成真。(P36)

11、求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要的知识，有能力吸取这些知识。这样的人才还要能够正确处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰辛成功和挫折的考验。他们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。

12、表扬不应该是廉价的施舍，而应该是真诚的认同。一切教育行为，如果不是出于真诚，不是出于尊重，其结果往往会南辕北辙，背道而驰。(P161)

13、反观自己，也是边从事教育工作，边摸索何为教育、如何教育的。作为一名从事教育工作的教师，如果对教育没有一点基本的了解的话，是没有资格站在讲台上“传道、授业、解惑”的。

14、让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。

15、反思自己，反思教育，重要的还是要尊重规律，从儿童出发，倡导儿童本位。

16、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

17、我们究竟需要什么样的教育，什么样的学校，什么样的教师？我们究竟需要什么样的课程，什么样的课堂，什么样的方式？在这些难解的宏大命题下，还有无数具体细微的话题，正急迫地等待着我们作出答复。这个答复，不应该是空洞乏味的阐释、晦涩艰深的教条，也不应该是坐而论道的清谈，更不应该是不负责任的敷衍、喋喋不休的抱怨。它必须于教育者自觉探索的行动，于鲜活的教育实践，于生动的一线课堂，更于每一个生命成长的过程和体验。作为教师首先是一个教育者。肖川教授认为作为教育者，需要勇敢、坚毅和严谨；怯不从教，懈不从教，苟且不从教；更需要明确的是为何而教。作为现代的教育者，只有确立“为幸福人生而教为自由社会而教”才是教育正当的价值追求。

18、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

19、一个有品的人，不容易被无品的或次品的东西所诱惑，因为他拥有一种对抗粗糙和贫乏的力量，能永葆内在的生趣和审美的人生态度。(P114)

20、行是知之始，知是行之成。——陶行知

三、做有温度的教育摘抄

1、这是因为惩罚已使学生从良心的责备中解脱出来，而良心则是自我教育的主要推动力。

2、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

3、教育，可以如此生动、有趣，这并非无视或淡化它的困难，而是在遇见时，依然能保持从容、优雅。(P9)

4、即使是大人，在很多时候，自制力、理性的能力也是要不断锻炼的。我们要有耐心帮助孩子、相信孩子。

5、《教育大数据：开启教育信息化0时代》(读书摘抄)

6、灵魂上，提升人格修为，做教育的仁者，仁者爱人，故——这是教育人生的高度。(P18)

7、平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！！

8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

9、生命教育是当今国际教育界的一面旗帜。原因就在于：只有能够关注生命、促进生命成长并进而成全生命的教育，才是真正具有“善的目的”的教育。

10、千万不要认为我们能够通过贬损或羞辱来真正改变孩子的行为，即使我们有时也会看到有些孩子由于害怕被耻笑，而似乎改变了他们的行为。

11、好学校首先能让学生拥有一段快乐而难忘的时光。尤其是当学生毕业离校时，是依依不舍地眷恋，还是义无反顾地逃离?是回报学校以诚意满满的小礼物，还是破坏学校公物以泄心头之愤?都验证着学校是不是在践行真教育、好教育，是不是在立德树人。

12、——丽江华坪女子高级中学校长张桂梅

13、教育就是要守护你天性的自由，激发你天赋的潜能，让你发现自己，让你成为你自己，从而让你有勇气去按照你自己的意愿生活，拥有能量去开拓。

14、师者，人之模范。——杨雄

15、一个美好的教师，必定由内而外散发着知性和优雅，且独具个性。可以说，他读过的书以及他的全部生活经验，都可能参与他的美好。(P15)

16、学识上，精进专业素养，做教育的学者，学者乐学，故无涯——这是教育人生的宽度。

17、用这些温暖的句子给自己打气，励志成为更好的老师！

18、我期望，我今天所施的教育，在成就学生的同时，也书写我自己的生命传奇，从而让我获得一个更加美丽的人生。(P195)

19、教师的知识越丰富，他个人对知识、学科、脑力劳动、智力、生活的态度就表露地越鲜明。

20、没有自我教育就没有真正的教育。

四、爱心与教育摘抄

1、渴望被关注，是孩子的天性。每个孩子，都渴望被人“看见”，渴望被人关注，这是人的基本需求，也是人存在的意义。一个人的表现欲望里，隐含着自我肯定的因子，也隐藏着实现自我的积极意念。(P91)

2、 教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。

3、第二重境界是：回答(answer)

4、第四重境界是：批判(critical)

5、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯

6、这期推送，我从近刚看完的苏霍姆林斯基写的《给教师的建议中》摘录几句，分享给你。

7、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基

8、教师，要过好自己的生活，因为我们自己就是一门课程，我们对待生活的态度会影响孩子对待生活乃至对待人生的态度。更何况，教师过好自己的生活，会为教育注入新鲜而美好的元素，从某种意义上说，是以一种拐弯的方式为教育人生做笺注和眉批。(P42)

9、《走红思维：12条个人品牌突围法则，掌控人生的不二利器》(读书摘抄)

10、生活总是充满了奥秘，当你心中有诗，你的眼里便处处有诗意；当你心中有爱，你的脚步会伴随着春风。冰心说，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。这两句话充满了爱心与这里可是，这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同。成功之花是用心血浇灌出来的。如果说，一个好校长就是一所好学校；那么，一个好班主任，就是一个好班级。在每一个“差生“的背后，都有一段被冤屈的历史

11、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

12、我们不应急着把孩子塑造成什么，而要先观察他可能成为什么，并倾听他希望成为什么，然后尊重他的成长方式，顺性挖潜。(P177)

13、把有问题教得没有问题，只是培养“考”生；把没问题教得有问题，才是培养“学”生。(P130)

14、对学生来说，学校能给他们的好礼物，就是培养他们面对挫折时的正确态度。教师应借助各种各样的主题活动，引导学生怀有颗仁爱之心，积极面对成长中的挫折。

15、受过教育的人，是这样一个人：他(她)严正而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；勤勉而又从容，刚毅而又柔情；豪放而又儒雅，平实而又不断地追求人生更高的生命境界。

16、“当我们错的时候，我们可以测试我们的勇气；当我们对的时候，我们可以测试我们的宽容。”(P170)

17、孩子天生是生活家、艺术家、更是教育家，那些看似幼稚实则隽永的话，总让人醍醐灌顶。希望阅读完这本书之后，我们能换一种角度看待学生，和学生共同成长。也许，世界上没有的教育，但孩子的言语和行动为我们指明了好教育的方向，让我们有信心抵达教育的理想国。

18、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

19、倾听不仅是一种姿态，更是一种重要的学习方式。

20、工作中，我会预估有些事情的难度，并根据这种难度分别让不同的孩子独立完成，在提高他们自信的同时，也让他们感觉到自己被关注。我还会深入了解孩子的爱好和特长，为他们量身定制展示的舞台。(P90)

五、爱的教育摘抄

1、只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”。

2、理想的师生关系是相互尊重、彼此珍惜、和谐相处，是基于爱与关心基础上的携手成长、共享教育美好。就像孔子与学生之间的交流一样，尽管其中也有批评，但学生不会觉得无地自容，而是以深受教益的心态来看待，师生所在的那个场是融洽的、自在的。

3、《一生的旅程：迪士尼CEO自述批量打造超级IP的经营哲学》(读书摘抄)

4、常常有人问我：“当一个好老师基本的条件是什么?”我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心!”已有不少有识之士指出，素质教育的关键在于高素质的教师队伍。不过，按我的理解，这“高素质”的第一条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。

5、忘记做家庭作业表明他有逃避任务和责任的倾向，家庭作业做的不好和做作业时的不耐烦都是儿童用来躲避上学的手段，因为他们更愿意做别的事情。

6、教育者为重要的任务或者说是神圣的职责就是每个学生不会丧失勇气，并使那些丧失勇气的学生通过教育重新获得信心，这就是教师的天职，因为只有儿童对未来充满希望，充满勇气，教育才可能成功。

7、好的教育就是教育者在智慧引导下，用足够的细致、耐心与充分的教育意识，让孩子们获得成熟和自由，使生命绽放于爱与善良之中。

8、当人面对外部世界时，需要的是窗子；当他面对内部世界时，需要的则是镜子。窗子让我们看见外部的精彩，开阔自己的眼界；镜子帮我们观照内部的真实，提升自己的境界。(P49)

9、如果教师阅读也有一个类似“恩格尔系数”的指标(专业书籍阅读量占总阅读量的比例)，那么这个数值越高，教师的阅读层次就越低。一个没有阅读习惯的教师，他的教育人生可能会显得苍白；一个只满足于低阅读层次的教师，他的教育人生可能会显得无力。(P128)

10、——中国传媒大学传播研究院副教授张洁

11、教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。

12、真正的教育，不离生活之美，并能成全和丰富生活之美。(P196)

13、平等地接纳学生，可能是门槛低却又难以做到的教育起点，也是一种教师深层的温柔。(P105)

14、《本事：应对未来世界的12项永久技能》(读书摘抄)

15、我始终留一只眼睛看自己，行有不得，反求诸己；行有所得，亦求诸己。我一次次回到自己，与自己进行心灵的对话；一次次把过往归零，重新开始。(P44)

16、摘抄两篇是摘抄两篇日记。《爱的教育》是意大利著名作家德·亚米契斯一部取材于儿童生活的作品。它以日记体的形式和一个三年级小学生安利柯的口吻叙写了主人公一年之中的所历、所闻、所见和所感，抒发了乡国之感、师生之谊、亲子之爱和人与人之间的互助友爱之情，通过一个个平常又满蕴人情味的生活事件，把爱和美注入读者的心田。

17、素质教育是目中有“人”的教育，是充满人性人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育。

18、教师用内心的生动做“本钱”，必定会在孩子们的心间留下温暖动人的“利息”，于是教育中处处有惊喜和甜蜜——(P8)

19、如果我们能正视自己所经历的困境，将之化为历练自己的契机，那么这些“石头”便会成为“垫脚石”，而不是“绊脚石”，犹如河蚌体内嵌进了沙子，只要忍痛分泌黏液，便可能孕育出珍珠，此所谓“蚌病成珠”也。(P153)

20、当然，拥有有诗心并不意味着无视沉重的现实，而是在遇见这种现实时依然不失向上生长的心。(P60)

六、教育摘抄

1、我认识到，农人耕作的对象是庄稼，它们有着各自的生长规律，稻麦桑麻，形态不一；教育施行的对象是学生，他们有着各自鲜明的特性，每一个都是世间的孤品。(P56)

2、这种智力财富，就是教师对自己学科、对科学、对学校和对教育学的热爱。

3、如果教师所施的教育能触发学生对美的感受或体验，那么美就会悄无声息地在他们的心里生根发芽，潜移默化地成为某种品味。今后不管在哪里，不管从事什么职业，这种品味都将伴随他们一生。(P113)

4、教育，不是简单地评判对错，而是引导孩子智慧地把握方式和分寸。(P170)

5、过一个什么样的假期，将会影响孩子的视野与格局。只有学校和家庭一起规划孩子的假期，做到设计个性化、执行不打折，孩子的假期生活才能变得难忘，孩子才能真正收获成长。

6、规则，其深层意义在于帮助人自我约束、自我完善，成为更好的自己，同时过一种和谐而有序的美好生活。(P148)

7、不请钟点工，不是为了省钱，而是因为爱——这是我的家，我爱这个家。因为爱，所以付出；因为付出，所以更爱。对事，对物，对人，都一样。(P38)

8、体现人与人之间合作的精神，倡导合作学习，培养合作的品质，是真正教育的当然要求。乐于与他人打交道，乐于一起自由的辩论，乐于表达内心真实的想法，这些都与合作精神相关联，也是自由社会建设者的重要品质。

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10、为什么学生不喜欢上学?(读书摘抄)

11、 习于智长，优与心成。(朱熹)

12、我们应当追溯事物的本源，做有“根”的教育。孩子的天性，便是教育的根本，教育之法，本于天性。(P91)

13、教室，便是由一个个孩子组成的“森林”，这个无形的“森林”，对其中每个人都进行着无痕的濡染。(P135)

14、有的教师不管孩子是否愿意听，是否听得进去，都要把自己认为好的东西，统统硬性灌输给孩子。殊不知，不了解对方的需求，没有心灵沟通的教育，不仅毫无作用，甚至可能南辕北辙。而教师多听听孩子的想法、心愿，教育才会站在对的起点，不至于发生“对牛弹琴”“夏虫语冰”的笑话。

15、人类本质中殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

16、教书之余，教师要有自己的生活，享受自己的爱好，不管是阅读、打球，还是摄影、画画、书法、乐器，哪怕只是健身、散步、跳广场舞，都对身心有益处。

17、孩子的任何做法都不是毫无缘由的，一言一行都有着内在的动机。教育者不仅要看到孩子的言行，更要看到言行背后的出发点，将孩子当作独立的、有思想的人对待。

18、教育，不只有艰辛和困顿，也应有美好和动人。发现美，并创造出新的美，这是教育的应有之义。(P195)

19、人是自我选择的产物，在人性的深处，有着对自由和尊严的追求，也有着主动行使选择权并对其负责的渴望。但我们的学生，往往身处“被选择”的境地——被选择课程，被选择规则，乃至被选择未来。长此以往，他们必将缺失独立人格，丧失自由之精神。(P147)

20、明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。

1、教师分三个层次：

2、——江苏省锡山高级中学校长唐江澎

3、第三层次是高层次，是让学生爱上世界，对学生身心有全方位的塑造，帮助学生找到学习和生活的内在动力。

4、倘若教师能用自己美慧的诗心，唤醒学生心灵深处的爱、良知和尊严，为他们播下良善的种子，让他们如作物般向上向光地生长，后长成一片无忧的所在，这样的教育便是大美的教育，丰盈悦目，处处焕发着人性的光芒。(P31)

5、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。

6、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

7、利华利街的散步，暂时不必再想，现在，我们美丽的朋友来了——初雪下来了!昨天傍晚已大片飞舞，今晨积得遍地皆白。雪花在学校的玻璃窗上，片片地打着，窗框周围也积了起来，看了真有趣，连先生也搓着手向外观看。一想起做雪人呀，摘檐冰呀，晚上烧红了炉子围着谈有趣的故事呀，大家都无心上课。只有斯带地热心在对付功课，毫不管下雪的事。

8、俗话说:“亲其师，信其道。”学生尤其是小学生，大多是在喜欢上教师后才喜欢教师所教的学科，进而喜欢上学，喜欢学习更多的东西。

9、作为一项关乎美的事业，教育的深层内涵在于追求技与艺的结合。所以，师者，也需要像匠人一样追求，自成境界，也自成高格。(P34)

10、第一层次是让学生爱上自己，这是教师的基本功。

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