充满阳光积极向上的句子简短【109句文案】

一、积极向上阳光可爱的句子简短

1、正反典型，解剖分析。

2、《紫藤萝瀑布》教学设计线上交流

3、c．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

4、老骥伏，志在千里。

5、师：读散文，就是要用自己的心贴着作者的心，理解作者如何运用个性化的语言表达自己独特的情感体验。下面老师留给同学们10分钟时间，希望大家带着这三个问题，用心读文。

6、朗读感悟读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。读第一自然段。分角色朗读课文。复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。附板书：酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践

7、2根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3分组说说自己喜欢的记字方法。4说说难写的字和容易写错的字。5师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6学生练习。实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

8、树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。

9、看题目用了怎样的修辞，分析用这个题目会有怎样的好效果。

10、师：“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。表现了它的“生机”。

11、《紫藤萝瀑布》选自部编本语文七年级下册第五单元第一课，该文是女作家宗璞1982年创作的一篇写景状物散文，本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现作者对人生的憧憬、体验和思考的。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，当时作者的小弟身患绝症，她悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，发出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这样的生命感慨。感悟到生命的美好和生命的永恒，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。串串紫藤浓浓情！下面我们从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程几个部分交流。

12、松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力

13、b．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：

14、文章的主题呈现上是层层递进，所以我认为教学上也应该是由浅入深。把整个教学过程分为“赏花”“触情”“悟理”三个阶段。“赏花”环节中，主要是细读作者对紫藤萝花的描写，通过对文字的细致分析，看到花的美，花的活力；在第二个环节“触情”中，主要通过“一切景语皆情语”来感受作者对紫藤萝花的无比喜爱之情；第三个环节，通过作者直接的心理描写分析来感悟作者所表达的生活态度。这是一篇语言极为优美的散文，适合朗读，所以，在教学的过程中贯穿朗读，从而也加强学生对文本的感受力。

15、师：一种普通的紫藤萝花，为什么能触动作者的情思，引得她妙笔生花，让人回味无穷呢？我们先来了解一下，作者宗璞写本文时候的背景。

16、面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。

17、“不由得”一词是不由自主、内心自然而然的意思。这样的奇妙景色挽留住作者的脚步，驻足静静欣赏，细细品味。我为什么停住了脚步？原因是什么？从第二段我们不难看出是因为紫藤萝的美深深的吸引了作者。它有多美？我们仔细读第二段：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下，不见其发端，也不见其。”一个比喻句，让紫藤萝因蓬勃旺盛，因悬垂倒挂，似瀑布在流泻，给人一种飞瀑的动感，这也是紫藤萝的整体形态。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，……”这些紫色深浅不浓淡有别，作者为我们写了整体色彩，又有对局部的描述，从上到下，层次分明。“在和阳光互相挑逗”一句，作者运用拟人的手法，写活了紫藤萝，它如孩子般活泼可爱，天真烂漫。

18、(看花前的“我”是焦虑悲痛的，看花中的“我”是宁静而喜悦的，看花后的“我”是开朗而坚定的)

19、不管梦想是什么，只有带着淡然的态度，做好当前的事情。

20、１、认识8个生字，会写10个字。

二、充满阳光积极向上的句子简短

1、利益分配其实也很简单，只是社会关系很复杂。人一简单就快乐，而快乐的人却寥寥无几；人一复杂就痛苦，可痛苦的人却比比皆是。

2、1少年如乳虎。。。。。。。。2宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来;3欲穷千里目，更上一层楼4沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春5生龙活虎6乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海7只要功夫深，铁杵磨成针8世上无难事，只怕有心人。

3、尊敬的一菲老师，亲爱的诗意语文的家人们，感谢大家今晚的相聚，共同聆听“课堂教学设计”专题交流，感谢刘银星老师，刘萍老师，朱晓娟老师给我们带来的精彩分享，我们下期再见。

4、总结：以上的内容概括起来其实就是：一个话题、两个形象、三个层次。这样的理解，已经为我们打开了鉴赏之门。诚然，这确是一篇值得鉴赏的美文。有人说，宗璞的《紫藤萝瀑布》是一幅精美的画，也有人说，它是一首深沉的歌。然而“文如其人”，要想对这篇文章的美有着更深刻的体验与认识，我们还应当在鉴赏其文之前先来了解其人。

5、朗读提示：朗读时要读准字音，要注意语气长短、轻重的变化，读出美感。

6、生4：我知道了要选一个劳动委员

7、努力做一个善良的人，做一个心态阳光的人，做一个积极向上的人，用正能量激发自己，也感染身边的人。你阳光，世界也会因你而光彩。

8、世界很大、风景很美、机会很多、人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里。

9、不是每一次努力都会有收获，但是每一次收获都必须努力，这是不可逆转的。

10、偶尔有蜂蝶鸟雀飞过，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上美的花，也不会有人来欣赏呀！”

11、提问：山茶花对席慕蓉说了些什么？

12、带着对作者深入的理解，一起朗读后两个自然段，再次体会作者对生命的热爱与追求。

13、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

14、〖教师备答〗较容易读错的字：伫(zhù)立

15、〖设计意图〗要学习一篇文章，一定要先熟知其字面，所以，在学习的开始，让学生们自己诵读，将有一个相对独立的时间和空间进行朗诵，可以根据自己的情况真正了解课文内容。在读完后，让学生们提出自己读音不明确的字词，大家一起来解决，这样就有的放失，不浪费时间去讲学生已经懂的基础知识。

16、一节课，如何使学生以积极的情绪投入到学习中，如何使学生得到真正的发展？这是每位教师都需要面对的问题。教师作为课堂教学的“总设计师”和“总导演”，如果能在充分认识和处理教材的基础上，从学生的学习特点和需求出发，拿出一点智慧，运用一些谋略，进行有效的教学设计，不但使课堂张弛有度，还能让学生有兴趣投入学习并有所发展。今晚，我们将通过部编版七年级的《紫藤萝瀑布》一文来探讨一下如何从不同的角度来进行教学设计，如何站在学生发展的角度来组织学生有效地进行语文学习。本次活动我们邀请到的嘉宾有广州番禺南村中学的刘银星老师，甘肃天水市秦安县西川中学的刘萍老师，陕西省宝鸡市岐山县教学研究室的朱晓娟老师。

17、(设计意图)有了前面一层层分析的基础，在后揽住整篇文章来分析主题，对整篇文章有一个整体的认识，有一个完整性，一步步走下来，感情的升华不会显得唐突，有一个循序渐进的过程。让学生们对课文的认识如作者的写作过程有一种韵致天成的感觉。此处补充作者简介，是顺应了学生内心的渴求。经过这么多的分析，学生或多或少会对作者有一定的好奇心理，也可以对“加快脚步“有更真实的了解。

18、母爱之爱，春天常在。

19、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程!明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。永远别放弃自己，哪怕所有人都放弃了你。没有不进步的人生，只有不进取的人!觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。青春不奋斗，你的青春用来干嘛?美好的一天，上帝不会就这样给你，需要自己去创造。

20、塞翁失马，焉知非福。

三、可爱的积极向上的句子

1、人各有志，只要心若向阳！三百六十行，一定会有属于你自己的路！

2、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

3、想想课文写了一件什么事。

4、(生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)

5、人有两个自己，一个病态的自我，一个健康的自我。前者懒惰逃避，后者积极向上。一个人心智越成熟，越能察觉到自己的懒惰，越是能自我反省，越是能找到懒惰的痕迹。有时一个人自认不完整，只是他还年轻。

6、在找到合适的人之前，需要做的，就是让自己足够的优秀。

7、活着不是靠泪水搏取同情，而是靠汗水获得掌声。

8、(3)“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”

9、即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是大的幸福。——吴运铎

10、一是漂亮月亮升起来了。二是夜间行动的动物，比如青蛙在田野里开大型的演唱会。三是灯光，比如一个城市开着迷人的彩灯。

11、心若向阳，无惧悲伤；做阳光的自己，照亮自己，温暖他人。

12、在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上美丽的颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

13、我是一个对未来的信仰者，我永远相信人类的未来会越来越好。不管有多大的困难，总会有人找出办法，只是你没有找出办法。

14、思考：紫藤萝的花语是什么？

15、你是我今生的！我的心里永远有你的位置我的生命因为有你，而有意义你能到了一个人，是因为那个人在想你不管结局如何，我的世界不允许你的消失原来爱情的世界很大，大的可以装下一百种委屈，原来爱情的世界很小，小到三个人就挤到窒息……其实总是爱笑的人，真的很需要人疼朋友圈越来越小，剩下的越来越重要幸福就是，牵着一双想牵的手，一起走过繁华总是喜欢用玩笑的语气说着自己害怕的事情不打扰，是我能给你的温柔。

16、别将过去抱的太紧，因为那样你就腾不出手来拥抱现在了。早安！

17、生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。

18、前事不忘，后事之师。

19、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？

20、童年少年正值人生的开端，如初升的太阳，是学习的黄金时代。

四、可爱阳光向上说说短句

1、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

2、我展示各种方式读。

3、(教师小结)(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。

4、宗璞以她细密从容的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。众多的人物命运和世相心态，在看似平淡的生活情境和细节中缓缓展开，伏有大气磅礴的布局。宗璞笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。

5、开场白：安徒生说：只是活着是不够的。一个人必须有阳光、自由和一点花。也有人说，鲜花是连孩子都能理解的语言。鲜花可以让你的生活有芳香，鲜花会让你的生活更甜蜜。公园里、花盆中，山坡上……都会为你绽放美丽与芬芳。宗璞因为一次与紫藤萝的偶然的邂逅，听到了属于它的与众不同的花语。让我们懂得了“每个人都应当像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。”让我们一起走进紫藤萝，聆听花开的声音。

6、真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去实现自我，喊出自己的声音，走出属于自己的道路。人生难免经受挫折，风雨过后就是彩虹；生活难免遭受苦难，雨过天晴终有阳光。成功与不成功之间有时距离很短，只要后者再向前几步。伟人所到达并持续着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。时间从来不能阻挡梦想的脚步，有着一份固执的坚持，学会让梦想每天壮大一点点。心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。

7、各位家人们，我的分享到此结束，以上仅代表我个人的浅见，定有许多不足，还望家人们不吝赐教！将不甚感激！

8、百尺竿头，更进一步。

9、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

10、圈点勾画文中表现作者情感思绪的句子，梳理作者的情感变化。品析作者是如何描摹紫藤萝之美的，体会文章托物言志，借景抒情的写法。

11、作者借着这篇文章跟读者讨论了一个怎样的话题？(生命)

12、给生命一个微笑的理由吧，别让心承载太多的负重；给自己一个取暖的方式吧，以风的执念求索，以莲的姿态恬淡，将岁月打磨成人生枝头美的风景。心中若有桃花源，何处不是水云间…早安！

13、(过渡：张志公先生曾说过：“阅读教学无非就是要领着学生从文章里走个来回。”这就是说，“要不断穿行于‘文本语言’”之中，在一次次的来回穿行中，对语言文字进行揣摩、品析、涵泳、回味。)

14、生：美丽、像瀑布、淡雅

15、作业——学以致用

16、要了解一位作者，一种思想，一篇文章，一节课是远远不够的，所以刘银星老师把课内学习延伸到了课外。沿着“看花”“触情”“悟理”三步曲来让学生一步步地深度文本，自我探究。启迪学生热爱生命，积极向上。好的教学设计就是这样不自觉间让学生享受课堂，徜徉在课堂中，不仅有知识的获取，更有心灵的成长。接下来让我们再来听听刘萍老师对这篇课文有怎样的解读和设计，有请刘萍老师。

17、人要有梦想，才能有前进的动力。

18、(十年前的花是衰败的，今天的花是繁盛的，明天的花是生生不息的)

19、第二天叫醒我的不是闹钟，其实，还是梦想。

20、焦虑而悲痛的我——宁静而喜悦的我——开朗而坚定的我

五、关于阳光积极向上的句子

1、(3)学生展示练习表达。

2、陈哲，湖北黄石黄颡口中学教师，担任班主任工作，热情负责。热爱语文，热爱教语文，愿意投身于语文教学教研，不断完善自我。

3、(2)“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

4、师：老师以“我不由得停住了脚步”为例，谈谈自己的理解。

5、本文写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟弟身患绝症,作者悲痛(1982年10月小弟病逝),无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到生活的美好和生命的永恒,增强了生活的勇气，于是写成此文。

6、(提示：从修辞、用词、情感方面)

7、在它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

8、千军易得，一将难求。

9、师：老师在此补充宗璞的语言特色，希望能帮助大家阅读。

10、做一个正能量的人，心若向阳，处处希望。

11、请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？

12、你的人生不会辜负你的，那些转错的弯，那些留下的眼泪，那些滴下的汗水，都会让你成为的自己。

13、阅读宗璞的另一篇作品《丁香结》，对照课文《紫藤萝瀑布》，细细体味作者对人生的理解。

14、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。

15、以荷花象征清白。荷花花朵艳丽，清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅。周敦颐之名篇《爱莲说》称其“出污泥而不染”，赞美荷花的高贵品格，将其视为清白、高洁的象征。

16、劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声

17、１、能正确熟练地认识本课生字词。

18、用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。

19、这个世界给予你的苦难让你与众不同，你要配得上你所受的苦难。

20、品读——探究品味(词语、句子)

六、积极向上阳光可爱的句子简短

1、那里，被人称为“百合谷地”。

2、过去属于死神，未来属于你自己。

3、生5：我还知道了王宁自己选自己

4、生3：我知道了李小青转学了

5、众生皆苦，都在对抗，你也不能认输。总不能还没努力就向生活妥协吧。

6、通过朗读与对重点词语分析，欣赏作者描写紫藤萝的优美而有力的语言，感受作者对紫藤萝的赞美和喜爱之情。

7、教学目标：会认10个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟

8、心若向阳，没有远方只有前方，身体和灵魂总得有一样走在路上。

9、把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！

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