赞美松树的诗句五年级【文案122句】

赞美松树的诗句五年级

1、

(1)、一是作业布置是否兼顾到了不同学习能力的学生？

(2)、    汽车沿着陡峭的山路蜿蜒上行，到了山顶就看见了很多很多的杏花正开放在枝头，像一层铺在树上的雪。走近一看，杏花的花瓣有五片，呈粉白色；中间的花蕊是红色的；花朵下面还有一层大红色的花蒂。朋友用手指了指右边：天哪！我的眼前是一棵多美的花树啊！这粉红的让我挪不开脚步，一朵朵杏花在风中向我招手，展示着自己的娇嫩与柔美。我依依不舍着眼前的花蕾，又向往着远处的花蕾。虽然花儿没有怒放，可这羞答答的姿态，多像一位豆蔻年华的少女。

(3)、一眨眼，十几年过去了，我不知吸收了多少营养，不知避开了多少次危险，不知送别了多少届儿童，终于成功了。我攀上了楼顶，看见了西校小学的每一个角落。我如今挺立在爱知楼的拐角处，4层楼的4个拐角处都被我占领，我每日都“偷”听着那些天真活泼的孩子们心声，有的让我流泪，有的让我兴奋，现在想起曾经那段羞耻的往事，瞧瞧现在正在下面嫉妒我的竹子哥，我明白了，只有坚强的意志力和坚定的决心，向着理想奋斗，才会取得真正的成功。

(4)、我慢慢的走到三角梅旁边，小心翼翼的去摸这些花儿，没有开放的有一些扎手，盛开的摸上去像丝绸一样柔软光滑。三角梅的味道十分好闻，淡淡的清香味笼罩着整个校园，让大家神清气爽。

(5)、童年是一本精彩的书，每一页都记录着纯真与美好；童年是一首悠扬的歌，每一个音符都传递着快乐与幸福。三角梅对我而言，是我童年时的自信，三角梅我想对你说:"每当我想起你的时候，心里将会是一个盛大永恒的春天，你鼓舞着我前行，让我自信的走向未来；让我努力有信心的面对困难与挫折，谢谢你!"

(6)、它是由两颗三角梅树盘绕而成。你可以想象曾经小小的，不起眼的两棵小树，经过无数个日日夜夜，经历了无数次的风吹雨打，已经从一楼长到了五楼那么高。远远望去，三角梅就像是被仙女施了魔法的瀑布，风一吹，那些三角梅的花瓣就会随着风儿飘落下来，就像一只只在半空中翩翩起舞的紫蝴蝶，让我们都情不自禁地跟着“紫蝴蝶”跳起舞来。一片片三角梅的花瓣飘落在我们的头发上，我们的手上……只要你将三角梅的花瓣捧在手心，你一定会发现绽开的三角梅，竟然有四种颜色，玫红、朱红、紫红、橘红。看着这多彩的三角梅，心里就有一种莫名的喜悦。

(7)、我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数。

(8)、(  )(  )错误   (  )树  树(  )

(9)、“同学，我是新来的，你能给我介绍一下咱们这栋‘爱之楼’吗？”

(10)、本文主要写了“四合院”的松树、滴水池、石头桌椅等景物。表达了作者对校园一角的喜爱与赞美之情。

(11)、?榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。

(12)、校园里的美景数不胜数。不必说高大挺拔的共生树，洁白无瑕的槐花，娇嫩欲滴的玫瑰，高贵典雅的睡莲;也不必说小松鼠在绿叶间活蹦乱跳，鱼儿在水中追逐嬉戏，乌龟在悠闲地晒着太阳。单是那教学楼前的两棵三角梅就让人震撼。

(13)、何当凌云霄，直上数千尺。——李白《南轩松》　　

(14)、三角梅啊!你们是有何等倔强和旺盛的生命力!你们不拘束缚，敢向天空争自由、向大地要生存、向四周求发展的精神，是何等珍贵!傍晚时分，彩霞满天，滚圆的落日饱满炽烈，红的像燃烧的火焰，悬挂在三角梅上空，三角梅在夕阳的照射下熠熠生辉，不知过了多久，一轮明月陪衬在山角梅上空，如水一般柔和的月光倒映在三角梅少女心中，她可是坚韧不拔、顽强、艳丽和热情，又富有朝气和青春活力及不屈不挠的精神品质。

(15)、楼下有群小孩子，多么活泼可爱、朝气蓬勃。这让我想到五六岁时的自己：天真、爱动却不知道六年后到哪里都喘不过气是什么感觉......树上树下鸟语花香，清脆的鸟鸣伴着浓郁的茶水，显得惬意无比。马路上汽车不多，但有不少自行车，清脆的打铃声让我更加想多欣赏一会儿。

(16)、看！那三角梅在春天时争先恐后地开放，争奇斗艳，吐露芬芳。细雨如丝，三角梅贪婪地吮吸着春天的甘露，长得越来越美丽。夏天，有了雨婆婆下雨，三角梅长得越来越高，甚至爬到了我们学校的四楼，真所谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，有了太阳公公的阳光照射，三角梅的花越来越紫，叶子越来越绿，根越来越长，让学校更美丽。秋天，金叶满地，但三角梅那一树绿仍然不改容颜。冬天三角梅的花、叶子从“妈妈”身上掉下，根顽强地抵抗风雪。

(17)、秋天，农民伯伯在春天里种的食物已经成熟了。这可少不了秋风的帮助呢!在秋天快要来临的时候，秋风就在去乡下的路上了。它还带了一袋魔法粉，洒在自己身上。它一刮过玉米田，玉米就熟了，它一刮过高粱地，高粱就咧开了笑脸，它一刮过菊花池，菊花就带着开心的笑容从梦里醒来了。你看，农民伯伯正在夸奖秋风呢!

(18)、     有像扇子的银杏叶，反面毛茸茸的，有些痒痒的感觉；有像人张开的手掌，那是枫树的叶子；有趣的是冬青树叶，长而且圆，就像一条小船，我想蚂蚁一定会借助它来过河哟……

(19)、作者和他的朋友去了两次“鸟的天堂”。第一次看到了高大茂盛、充满生机的大榕树,但没有看到鸟儿;原因是在傍晚,鸟儿们已经在树上休息了。

(20)、放映一张树的图片，引导学生从不同时间、不同地点、不同方位、不同角度观察树有什么不一样

2、

(1)、你瞧！那美丽的三角梅，花瓣姹紫嫣红。花朵由三片花瓣组成，苞片如同彩绢。那一朵朵鲜嫩的花瓣像小姑娘穿上火红色的衣裳在摆动着柔美的腰肢。花瓣中有几根白色的小花柱，小花柱上有金黄色的小花蕊。

(2)、 唐代·白居易 不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。

(3)、教学《寻隐者不遇》，还是和原先一样，先预习，再以学生自学、交流自学成果为主。

(4)、本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的场景,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表达了作者对大自然的热爱之情。

(5)、青青荷花：写树叶的颜色与形状，有时还要写出其变化特点，比如早晨与黄昏的不同，春天与秋天的不同，近处与远处的不同……下面请看张笑娟同学写的《秋天的树叶》：

(6)、走进小树林，一股桂花的香气扑鼻而来，直沁肺腑，令人心旷神怡！原来前面有两棵桂花树呀！我走近一看，仿佛每朵桂花都在像我频频点头，欢迎我来树林做客！我抬头向上看，每棵树都是翠色，这种绿，在画家的调色板上是无法调出来的。但是这种绿，看上一眼便很难忘却。

(7)、炽热的夏季悄然离开，凉爽的秋季轻轻的来到我们的身边。秋姑娘携着风姐姐来到了人间，与夏姑娘擦肩而过。悄悄地进入了我们的校园使用着她那神奇的画笔把我秋天的校园们的校园变得更美丽更迷人。

(8)、 孤松 (唐)柳宗元 孤松停翠盖,托根临广路。

(9)、课堂中应该有孩子们的思考、交流、合作、探究的火花。我们首先交流预习情况：字词意思、诗句意思、生字笔顺、生字组词。有不明白的我进行引导、解释。后给孩子们腾出一些时间，让他们对字词意思和串联起来的诗句意思进行消化。

(10)、大夫名价古今闻，盘屈孤贞更出群。将谓岭头闲得了，夕阳犹挂数枝云。——成彦雄《松》　　

(11)、法国梧桐的叶子即便趴在地上也是与众不同。叶子大多呈棕色，有的呈黑色，一堆落叶堆成黑色的叶冢。一阵微风吹过来，它们又恢复了生机，从地上爬起，重新飞向天空，可飞不多高又现次飘落，一摇三晃地慢慢地向下落，即将落地时，只要再来一点稍猛的风，它便又“嗖”的一声往上窜了。

(12)、瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。

(13)、远远望去，一株三角梅就像巨大的紫色瀑布，从楼上倾泻下来，那样宏伟，那样壮观！让人不禁感叹生命的旺盛！而操场边上的几株三角梅，又像秀气的小姑娘，亭亭玉立，把校园装扮得十分美丽。

(14)、说完，秋姑娘依依不舍地走了。冬天，正在悄悄的向我们走来。

(15)、极目远眺，发现树叶被秋姑娘梳得只有几根头发，小草伤心欲绝地望着他的好朋友树，心想：树太可怜了，现在只有几根头发了，还是被他喜欢的秋姑娘夺去了美丽的辫子，他实再是太可怜了。”

(16)、在蔚蓝的天空中，有几只美丽的鸟儿在自由自在地飞翔，像几朵白云在天空中飘来飘去。天空下一排排参天大树连在一起，像连绵起伏的山峦，苍翠延绵。天空和大树倒映在静影沉璧的湖泊中，如同梳洗打扮的少女，美不胜收。

(17)、在我的记忆中，学校里共有三处三角梅。第一处高攀于一栋红白教学楼上，花开之时，只见那四层楼高的三角梅从上向下倒垂着，好似从天而降的瀑布，一片紫红，在碧叶的衬托下，十分宏伟。第二处铺展于木亭之上，每到花开时分，木亭上好像盖了数层红布，不见绿叶只见红花。每至新雨过后，来到这木亭下，看着那让清雨洗艳的三角梅花，抚着那花叶上晶莹清凉的水珠，有说不尽的情趣。第三处生长于后操场，这第三处三角梅不像前两处满树开花，它的花甚少，但却有一片引人注目的绿色，绿得清爽。

(18)、   秋天，许多树的叶子都换上了秋装，颜色多姿多彩：有墨绿色，那绿显得的浓；有黄褐色，就像黄色的泥土那样；还有红色的，如同火一样在霍霍燃烧着……

(19)、但整堂课我觉得备课时想法太多、太杂，也没有进行梳理，导致结果呈现在课堂上就显得繁琐，有点乱糟糟的感觉，学生掌握起来也并不容易。特别是细节方面把握的并不好，过渡语也不尽人意，终上所述，以后还需不断的打磨进步。

(20)、多么美丽的景色啊！我不禁被深深地吸引了，这简直就是人间仙境！

3、

(1)、这首诗，作者没有写寻访者不遇的失望心情，而是通过童子的答话，用极其朴素、自然的.文字，从侧面描绘了隐者隐居的山林之幽深、壮美。这山林的形象同隐者的形象，在作者的笔下是有着内在联系的。教学时，在弄懂句意的同时，教者要指导学生在反复诵读中体会诗中表达的意境，想象诗人描绘的情景。“松下”可见松树的高大，隐者住处环境的壮美与幽静；“采药”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍异宝；“云深”，既写出了云雾的浓重厚密，又写出了山林的高大幽深。这些词语朴实无华、不加雕琢，而有机地连缀在《寻隐者不遇》这首诗中，个个都显示了不凡的光彩，成为壮美山林的传神之笔。

(2)、走进校园，到了教学区，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从顶楼垂下，不见其。谁能想到，这是一条从瓷砖中流淌的瀑布。

(3)、我在教学中发现学生存在的问题有：还有一些孩子的后鼻音ong读不清，容易和后鼻音eng混淆，平翘舌音有些分不清，比如“师、只、山、中、知”是翘舌音，“下、采、在、此、子”是平舌音。对于读出清幽的山中意境，有些学生还是达不到这个目标，学生的感情并不能全然表达。这意味着我在接下来的教学中需要将教学内容做删减，可以减少识字环节的反复交流，点到为止，识字环节精简一些。在错音的时候需要及时纠正并且可以采用同音字去强化，或者通过后鼻音的字去区分。对于诗意不需多讲解，一年级的诗歌教学重在培养孩子对诗歌的喜爱，可以让孩子选择自己喜欢的方式读古诗，可以打节拍读，可以同桌合作互读，可以更多形式的朗读去实现教学目标，寓难点突破于无形中。这需要慎重设计教学。

(4)、《寻隐者不遇》是部编版一下语文园地四日积月累中的一首古诗，贾岛所作。这是一首问答诗，诗人采用寓问于答的手法，把寻访的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情，教学中课引导学生自己借助拼音读懂古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。

(5)、梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。——张耒《夜坐》　　

(6)、第二次看到了数量众多、种类繁多的鸟儿看到了它们在“鸟的天堂”里自由快乐地生活的情景;原因是在早晨,鸟儿开始一天的活动了。

(7)、究其原因，是我在没有引导他们完全熟悉课文的情况下，就探究关于荀子所谓学习的内容和现代意义的学习内容有何区别，劝学主体及客体是谁这两个难度较大的问题，假如学生完全理解文本，那么让他们从文中找出答案自然不是难事，但是在他们不理解文本，甚至连有些句子的字面意义都不理解的情况下去探讨这些问题遭到失败就是毫无疑问的了。

(8)、敢为故林主，黎庶犹未康。避贼今始归，春草满空堂。

(9)、   本文写了“四合院”的哪些景物？表达了作者什么样的感情？

(10)、下雨时、不下雨时、出太阳、刮风、下雪、有雾、何时美？为什么？

(11)、                                ——陈雨赟 五年级《树下的童趣》

(12)、沿着青石铺成的小路旁边有一条小溪，溪水向下流，那溅着的水花，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。这条小溪如一颗璀璨的明珠镶啊！半山森林公园一年四季，就像一条无边的彩带，春的幽静、夏的火热、秋的灿烂、冬的祥和都在这条彩带上嵌在青山绿水之间。

(13)、在姹紫嫣红的世界里，有一位美丽的姑娘从人山人海中向我投来了温柔的目光。她头上戴着一顶黄色的帽子，身上穿着紫色的花瓣裙，一双绿色的鞋子让她显的格外的清新脱俗，不染尘埃。

(14)、落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风。——杜甫《古柏行》　　

(15)、   樱花，如雪，却比雪还要美；樱花，似云，却比云还要纯洁。望着这布满校园的樱花，已深深地陷入了其境，无法自拔，任凭风吹过我的面颊……我们不必刻意赞赏她的美，只这样静静地嗅着她芳雅的气息，品着她娇柔的身姿，欣赏着这如梦境一般的花树就很好了。我轻轻走向一棵樱花树，抑不住心中的一丝冲动，拾起树下的一枝樱花，坐在石凳上，细细端详。这叠瓣的花瓣粉得那样恰到好处，香得不庸俗，让人忍不住呵护和珍视。

(16)、远远望去，三角梅就像一面巨大的紫绒瀑布。微风吹过，三角梅纷纷落下，就像瀑布的水哗哗直往下流。有的像一把把撑开的小花伞，开放的花朵就像一个个紫色的小喇叭，仿佛在向同学们演奏着春天轻快的歌曲。

(17)、                                                                     

(18)、所插小藩篱，本亦有堤防。终然掁拨损，得吝千叶黄。

(19)、在第二自然段中作者先从整体的“面”上写出了荷花已经开了不少了，然后从局部的“点”上抓住白荷花的三种不同的形态来进行描写，突出了白荷花的不同姿态的美。这样点面结合，就把夏天的荷塘美景写得栩栩如生。文章表达了作者对武都的千亩荷塘美景的喜爱与赞美之情。

(20)、一是我用什么教学方法达到我想达到的教学目标？

4、

(1)、风有时是狂躁、风有时是细腻的。一年四季的风都不同。

(2)、在场景描写时，让学生结合插图，体会青松郁郁，白云悠悠的山中优美景色。学生很感兴趣，我也体会到了教学的轻松与成功。

(3)、夏天，热热的一阵阵风，不知什么时候跑到了面包店里。正在烤热狗的机器坏了，热风一见了，围着热狗刮来刮去，不多一会儿，就把热狗刮熟了。夏天的风真热啊!怪不得姥爷在夏天里到哪都拿着一把芭蕉扇。

(4)、远离法嚣，走进天堂，拥抱自然，亲近小鸟，净化心灵，充实生命，请到小鸟天堂来。它是鸟的天堂，也是你的乐园！

(5)、桃花使者：秋天的树叶要写的内容多，如何来安排作文的结构呢？我认为可以运用“总——分——总”的结构进行，先写观察树叶的地点以及总的感受，接着具体介绍几种树叶的形状与颜色、变化。后总写秋天的树叶，抒发情感。

(6)、第二部分刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟影、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。第12自然段描写早晨“鸟的天堂”由“静寂”到“热闹”的过程，“到处……到处……”写出了鸟多而热闹;“大的，小的，花的，黑的”写出了鸟大小不颜色各异;“有的……有的……有的……”写出了鸟儿自由自在、姿态万千。第13自然段具体描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟在“天堂”里的快乐和自由。本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。如，写榕树枝繁叶茂，利于鸟雀营巢;写农民不许人捉鸟，又介绍了这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。第二部分表面写鸟，但又与树相关。如，开头两句“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟飞鸣的自然环境;接着写“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。

(7)、“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。

(8)、在春暖花开的日子里，我们学校的三角梅如期而至的开花了。

(9)、炎热的夏季，三角梅在太阳的沐浴下更红了，向师生们展示它旺盛的生命力，为同学们遮挡太阳。我们在树下说说笑笑，玩耍嬉戏。微风吹过，三角梅也跟着摇晃起来，好像在为我们加油鼓劲。它茂盛的绿叶，是我们下课时解除眼疲劳的好景致。

(10)、这首诗的意思不难理解，昨天，我布置预习作业：查阅《小学生必背古诗70首》，理解诗句的意思。课上一检测，学生十分准确地说出了“言”“深”“不知处”等词的意思，每句诗的意思也说得很清楚。

(11)、本课的教学目标已基本达成。但在某些环节上，还存在些许问题，比如：在对“云深”一词的理解上，没有将插图运用到位。另外，后对“隐者”的认识，应该将话语权交与学生，而不应该由教师小结。拓展的环节还不够。

(12)、终于有一天，我实在被作业弄得“头晕脑胀”，喘不过气了，便决定放下作业，趁父母去上班，好好“品味”一下生活。我泡了些茶，搬个小板凳，坐在落地窗前，打开窗户，贪婪的呼吸着新鲜空气。

(13)、思考：本文是运用什么方法描写校园一角的景物的？

(14)、我们到了郊外，妈妈先带我去了稻田地，我们远远望去看见一大片稻田向一片金色的海洋。然后，我们看见稻田的右边是玉米地，我们远远望去看那片玉米地一颗颗玉米杆，挺挺地立在那，它们就像等候检阅的士兵，排得那么齐，那么精神，每颗玉米杆上都长着颗粒饱满的玉米棒。然后，我们又看见了果园，果园里的水果都成熟了。菠萝、香蕉、苹果……它们你挤我碰争着要人们去摘呢！然后，我们又去了远处的树林，我们看见那些树木叶子有红的、黄的，还有的树叶比以前更绿了，那些五颜六色的树叶漂亮极了，它们把这片树林装扮的更加绚丽多彩。

(15)、交流过程中，我相机介绍了贾岛的生平，理解贾岛严谨的创作态度，并结合大小练上的有关题目，有目的地进行教学。“一问一答，藏问于答”的独特形式，让学生们耳目一新，接受起来也很快。隐者是何许人也，也让学生十分好奇，通过我的介绍，再从“云深不知处”“言师采药去”字里行间，学生悟出了隐者的“学问高深、神秘莫测、飘忽不定”。松自古以来被文人墨客称颂，正体现了隐者高洁的性格特征，让学生受益匪浅。

(16)、                                 ——陆优嘉 五年级《桂树，梦》 

(17)、有松百尺大十围，生在涧底寒且卑。涧深山险人路绝，老死不逢工度之。天子明堂欠梁木，此求彼有两不知。

(18)、二是作业中出现的问题如何解决？学生辅导两问：

(19)、在我家附近有座美丽的公园——半山国家森林公园。那一年四季风景如画。

(20)、兰秋香不死，松晚翠方深。——李群玉《赠元绂》　　

5、

(1)、在品读中让学生依照诗句将松、童子、“我”所在的环境，以彩粉、笔画的形式，在黑板上勾勒出来，与全诗对照，以达到诗情和画意的统一。从诗本身的语言文字出发，通过合理想象来揭示诗的画面或艺术形象，这是古诗教学应遵循的原则。

(2)、三角梅默默地为我们学校的绿化贡献着自己的力量，它是我的小伙伴，我喜欢你---三角梅

(3)、《寻隐者不遇》苏教版五年级上册课本中的一首古诗，这首诗语言平实，通俗易懂。对于五年级的同学来说，理解古诗的大意相对来说比较简单。正确、流利的朗读故事、背诵古诗；理解古诗大意是学习本诗的基本目标。凭借语言文字，想象诗歌描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美是教学本诗的一个难点。因此在备这一节课时，我把对诗意理解的环节进行了压缩，尽可能地精简，以求不做无用功。那么剩下的时间干什么呢？就用来进行更深层次的教学——和学生一起赏析这首精致的小诗。

(4)、春天，微微的春风吹过人们的脸颊。就像小时候妈妈给我喂饭，舀一勺粥，轻轻地吹着，等粥凉了为止。而我的小嘴巴就像是一个加工厂，牙把粥里的米嚼碎，穿过嗓子，神奇的变成了一阵暖风，肚子里感觉暖和极了。如果你把一碗粥都喝了。肚皮圆得像个皮球，因为里面有许多暖风。

(5)、三角梅，无时无刻不在我们身边！在公园的角落里，总有它的身影；在大街上，总会看到它点缀其中。

(6)、译文：我喜爱这庭院中俊秀独立的小松，枝叶细小树荫轻淡带来满座清风。桃李争芳吐艳时你虽然默默无闻，霜雪降下后方显得那么郁郁葱葱。草木在一年内有几次枯荣的变化，小松长到百尺便有了栋梁的功用。替我告诉乘车去西园游赏的人们，定会悲叹那园中花草已凋零一空。

(7)、 应接(  )(  )  (  )(  )烦恼

(8)、拨 桨  规律  纠正  榕 桩  不暇  抛开

(9)、远远望去，枫叶的整个树冠像着了火，红通通的一片。仔细瞧那树叶，就向小朋友肥乎乎的小手，不停地拍呀，手掌都拍红了。

(10)、清晨，我走进田野一股凉丝丝的秋风吹到我脸上。舒服极了！我这是才发现秋天来了！秋天来了！

(11)、我欣喜地跑下楼，欣赏着盛开的三角梅，有的花瓣在微风的抚摸下，飘到地上，装扮着美丽的校园；有的花瓣昂首挺胸，迎着朝阳努力生长；还有的花站在枝头，随着同学们朗朗的读书声摇曳着。三角梅很艳，浓郁的紫色快要滴下来，被阳光一照，投下一大片阴影，我便坐在阴影里读书。

(12)、今后，我将更加深入地挖掘教学内容，拓展同类同题诗歌，让教学内容更丰富。

(13)、春夏秋冬，哪个季节美？哪个月美？为什么？

(14)、今日我是西街小学不可缺少的一员，不可缺少的一处景点。从远处眺望我的身躯从四楼一贯而下，就像一座蕴含花香的瀑布，朝气蓬勃，十分壮观。

(15)、二是我为什么认为这些方法能够达到这些目标？

(16)、赠从弟(其二) (作者)刘桢 (朝代)魏晋 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 译文 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性。

(17)、如今，科技经济高速发展，我们也逐渐进入了快节奏的生活，好不容易休息，却找不到一个“无无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”的地方。同是一样食物，但在不同的心境下却能尝出一番不同的滋味；与其“狼吞虎咽”的过日子倒不如“细细品味”生活。

(18)、本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。

(19)、过了几天，我无意中又翻开这本书，嗬！一片三角梅落在我的脚下，我拾起来一看，它已变成了一张书签！叶脉分明，颜色由深到浅，变的半透明，这又是另一种美，美得令人窒息。

(20)、总的说来学生的课堂学习比较顺利。但是少数孩子对古诗字词的理解还不够灵活，还不会瞻前顾后进行理解。

(1)、静静聆听那嘀嗒嘀嗒的声音，那是春雨的倾诉吗？她偶尔低语，偶尔高唱，偶尔呻吟，偶尔叹息，生动灵活，充满了立体与层次之美。你会以为春风吹拂、阳光和煦才是春，但此时此刻我却觉得那如烟、如雾、如丝的绵绵春雨更能给春天增添活泼的气息。你听！当雨掉在亭面上“嘀嗒嘀嗒”，就像奏着打击乐。雨下到湖里“叮叮叮”地唱起来，水面还溅起一朵朵小水花，似水花姑娘在轻盈地跳舞……啊！这春雨声，不正是春的和谐旋律吗？

(2)、 咏松 (宋)吴芾 古人长抱济人心，道上栽松直到今。

(3)、后想告诉大家：“我们要具有顽强、坚韧不拔、不屈不饶的精神品质”。

(4)、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。

(5)、青松寒不落，碧海阔愈澄。——杜甫《寄峡州刘伯华使君四十韵》　　

(6)、树小时、长大时、老了时、何时美？为什么？

(7)、白首归来种万松，待看千尺舞霜风。——苏轼《寄题刁景纯藏春坞》　　

(8)、我是用教授法、示范法、角色扮演法实现我的教学目标的。第四单元学生已经学习了一首古诗：《静夜思》，学生学习热情很高，对于划分节奏已有初步的感知，对于本首诗的节奏已有一些基础。在此基础上，激发学生学习古诗的热情，培养学生对古诗的喜爱。通过示范朗读，可以再次强化学生读出节奏感，再通过角色扮演法，学生演读古诗，可以身临其境，入境入情，在自然中由景到情。在多种形式的读中，感悟诗境，走进诗人。也正是多种形式的朗读，培养了孩子们对古诗的兴趣。

(9)、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

(10)、 宋代·方回 雪尽深林出异芬，枯松槁槲乱纷纷。

(11)、足以送老姿，聊待偃盖张。我生无根带，配尔亦茫茫。

(12)、用观察五宝(眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手)进行观察，感受，从细节写起，光影照射下的树，树的气味，树上动物的声音，树干上的蚂蚁、树上的节疤、在树下露营的感受......

(13)、时光如水流逝不复返，转眼间，五年了，如同只过了五天。"梅花香自苦寒来“三角梅虽不如梅花朵朵冷艳，缕缕幽芳，但它在我童年时光却给了我好的陪护。

(14)、不知怎的，我醒了，之前那一幕，是我课间一梦。梦中的“小姑娘”再也不是当初矮小、稚嫩的模样。它模仿武林高手，悄悄地顺着墙面往上爬，再施展轻功跃上楼顶。

(15)、关于学习的意义，学生依然不能够概括出来，他们的答案是作用是好处，也就是说以他们现在的思维能力，并不能把意义和作用这两个词区分开来。包括后来的作用，答对的也是寥寥无几。

(16)、四季长长，花相伴；人生漫漫，心必强。回想数年前，在我初次踏入校园之时，便已有一株三角梅生在我心上。

(17)、突然，一朵妖艳硕大的三角梅落在我的书上，我轻轻将它拿起，小心翼翼地撕下一片，夹在书中，回去了。

(18)、不知不觉太阳落山了，我也该回家了，我带回了好心情，好记忆，还带回一路月色！

(19)、从前，我是西街小学爱知楼旁一株不起眼的三角梅，风掠过枝头，我就弯下了腰，被一旁高大粗壮的竹子笑说：“你看你弱不禁风的样子，迟早会被风折断，身体还死去，或是被一位淘气的小孩子给踩踏”。于是我下定决心要强大起来，不能这样任由他们耻笑。我每天努力吸收天地精华，如：温暖的阳光，晶莹剔透的露珠或土壤中的营养.......每天努力攀登“峰顶”，争取看到整个小学。

(20)、到了第一景点”白水冲“，看到那从天而降的瀑布，犹如一股清凉的泉水涌入我的心头。山，水，人，鸟。多么美丽的一副天然画卷。来到，烈士陵园，取而代之的是庄严肃穆的气氛。苍松，翠柏，体现出了烈士的伟大。渡假村是受人欢迎的。有马场，湖泊儿童乐园，小卖部，等各种场所。我来到马场，拿起相机，给骑马的人照相。离开马场，我又来到树林，听一听鸟叫，呼吸一下新鲜的空气，使我感到精神百倍。我还去了儿童乐园，和同学们一起玩。看者大家那么快乐，还有谁会不高兴呢？我去的地方太多，不能一一介绍。这一天，我拍完了一卷胶卷，笑的嗓子都疼了。可见四明山有多美，我有多开心。

(1)、说这话的是个和我一般大的小姑娘。我初入校时，就和她认识了。她穿着一身朴素的衣服，只见青绿色的布料上星罗棋布地点缀着梅红色的小花，每一朵小花都以不同的方式绽放着。她脚蹬一双棕色的帆布鞋，站在那里，伸出纤细的左臂，用手指了指楼梯间，道：“是从这里上去吗？”我微微一笑，点头示意。

(2)、松柏何须羡桃李。——明·冯梦龙《警世通言·老门生三世报恩》　　

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