5本课外书读书笔记摘抄精辟111条

课外阅读摘录笔记本

1、30篇课外书阅读笔记

(1)、同样是故事，不同的故事结构，用不同的方法把握主要情节，为讲故事做好准备。在不同年级，我们要根据学生的年龄特点和教材编排，逐步发展和提高学生的能力！

(2)、本书以日记的形式真实而生动地描绘了六年级女生冉冬阳在青春期到来时其生理、心理所发生的微妙变化。冉冬阳是一个善解人意、情感丰富的女孩，她不漂亮也不聪明，却是那种男生、女生、男老师、女老师都喜欢的魅力女孩，是男孩子心中的天使。小说展现了丰富多彩的校园生活和家庭生活，揭示了女生心中的许多小秘密和羽化成蝶的痛苦与欢乐，把女孩子渴望长大又害怕长大的矛盾心理刻画的入木三分，真实而生动地展示当代少年儿童成长的快乐和烦恼。

(3)、传说总是尽力把情节落实到确定的人、事、物上，尽管那情节是虚构的。

(4)、《一片叶子落下来.关于生命的故事》---利奥.巴斯卡利亚

(5)、吵闹村是一个很小的村庄，只有三户人家，七个孩子。但这里又是一个快乐的地方，生活在这里的孩子们十分幸福，他们时时刻刻都能感受到生活的乐趣。在学校，有温和的老师、友善的同学、宽松的环境；在家里，有爸爸妈妈所给予的极大关爱和自由。他们可以无忧无虑地游戏，肆无忌惮地吵闹。在游戏和吵闹中，他们学会了乐观、自信、关爱别人……

(6)、低年段孩子，读书兴趣的调拨重于读什么和怎么读，而有趣的读书笔记也可以增加孩子的阅读兴趣。陶子老师制作了如下读书卡——

(7)、积极参加阅读活动，经常向学校或班级图书角借阅图书。

(8)、学生自己从家里带书(每人不少于二本)，建立班级图书角，并推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

(9)、凡是坚持读书并作好记载的孩子每周都能得到加星的奖励。

(10)、开展活动，整理好有关资料。利用班队课，让学生交流喜欢的故事，令人回味的情景等，或收集有关读书的格言谚语，名人读书的小故事。

(11)、总之，神话故事和民间故事都是前人留给我们的智慧结晶，了解和学习它们，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。这些“老故事”会让孩子获得原始的生命能量，不竭的创造力和蕴含其中的生命智慧，有助于孩子的精神成长。

(12)、在课前5分钟由讲故事，或者是学生读一篇文章后作简单的解说、推荐，以引起学生对读书的兴趣。

(13)、以上内容，家长可以结合孩子实际情况进行选用。阅读感受这一栏切记不能拔高，要慢慢来。只要孩子能够说一两句有关内容和感受的即可，关键在于孩子的表达、思维。父母的评价很重要哦。

(14)、一是勾要式。就是在读完一本书或一篇文章之后，对其中的重要观点、重要事件和重要情节进行分析、归纳，用自己的话记下来，这不仅可以增强记忆，还可以锻炼综合概括的能力。 

(15)、有人说，生命是流星，一瞬即逝。但我却可以用死亡的火焰把我的生命变为烟火，变为昙花，纵使只有那一瞬的美丽，因为灵魂轰轰烈烈的演绎，我把那刻骨铭心的美变为永恒，留在人间。

(16)、(4)每月出一份《阅读手抄报》，让学生通过书面语言表现自己的读书情况，可分这样几个栏目：a.荐书，评书;b.读书方法的交流;c.自己的读书心得;d.名作家名著介绍。

(17)、悦读丨彭海玲：陌上人如玉，君子自偏然——读《纳兰词》感悟

(18)、摘抄时，光就照到了身上，那一刻，我听到世界的声音。

(19)、中山北路212—1号A3幢(虹桥中心斜对面)

(20)、其次是摘录，就是把读的文章做摘要记录。这就需要在读的过程中融入判断和取舍，可以锻炼理解和分析的能力。

2、5本课外书读书笔记摘抄

(1)、《纳尼亚传奇》---(英)c.s.路易斯 

(2)、2在你面前我变得很低很低，低到尘埃里。但我的心里是喜欢的，从尘埃里开出花来。

(3)、《我的第一本艺术启蒙书》---贝亚特丽斯.丰塔内尔 

(4)、我们常常互相借阅，把别人认为优美的句子，又选择性地誊抄到自己的笔记本里。

(5)、中高年级的儿童，阅读方法和习惯已经初步养成，基本可独立制作读书卡，甚至可以自己设置读书卡模板。对中高年级的读书笔记要求：要会摘录，摘录自己不懂不会的；要会概括归纳，这是语文能力的重要一项要求；要有自己的感受和想法，并联系自我。

(6)、烟花给了天空一个唯美的微笑，然后为这微笑而被撕碎开去。

(7)、《汤姆索亚历险记》：就像大人们的烦恼也是烦恼一样，他忘记烦恼并不是因为他的烦恼对他不怎么沉重和难受，而是因为一种新的、更强烈的兴趣暂时压倒并驱散了他心中的烦闷——就像大人们在新奇感受的兴奋之时，也会暂时忘却自己的不幸一样。他已经不知不觉地发现了人类行为的一大法则——那就是为了让一个大人或一个小孩渴望干什么事，只需设法将这事变得难以到手就行了。

(8)、我们的《阅读笔记本》虽然根据学生的年龄特点在低年级段和中高年级段开辟了固定的栏目，但一些栏目的使用其实是灵活的。比如低年级段的“运用分享”栏目，既可以是仿写，又可以是相关阅读内容的拓展；既可以是字词，也可以是句子。老师和家长可以根据孩子的阅读情况进行相应的书写指导。

(9)、你看，街心花园中，百花争艳，姹红焉子，竞相开放，可真是美不胜收呀！淡雅的色彩和芳香诉说着春季的情怀。春季，一个静与动结合的时节。

(10)、另外，我们还在每本的末页设计了“我的阅读小结”环节，用于总结在学期阅读中的收获。

(11)、沉淀的午夜中渗出暗紫色，大风把光团吹成散乱的线。记忆像烧断的胶片，蒙尘、划痕。

(12)、(2)师生同游书海，在平时或阅读课上，教师要成为学生阅读的榜样，以教师读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。

(13)、第三个，阅读童话可以边读边发挥想象，感受故事的奇妙。读完之后，根据你的想象对插图一二进行补充，再把你觉得奇妙的内容讲给同学或大人听，这又是一个任务。想象的去读，然后读完之后对插图要相应的做补充。再把你觉得奇妙的地方说给人家听。

(14)、(3)诵读《古诗文背诵》，完成必读古诗七十首，了解唐宋八大家的名诗佳句，培养学生阅读古诗的兴趣。

(15)、如果要我推荐，我就推荐汪曾祺。首先，我喜欢，这是主要的原因；其次，他的小说短篇居多，读完一篇，不费时，而且便于梳理；再其次，他写的人物立体，跃然纸上，很适合看完之

(16)、0906  1-6年级部编本语文课后练习答案

(17)、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，陶冶情操，提高阅读和欣赏的能力，全面提高学生的语文综合素养。

(18)、摘抄是一场钟情文字的燎原，烧得火热又虔诚。

(19)、六个任务分步落实，任务一和任务二在读前完成。导读环节当中完成这两个任务。任务任务任务五是在读中完成，我们可以进行阅读的推进会，一次推进也可以，再来第二次推进也行的，后的任务六是在读后完成的。所以这样的一个整体设计就组成了这样的整本书阅读的一个任务群。

(20)、读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚。为了进一步地营造浓厚校园的读书氛围，鼓励让学生以书为友，从小培养学生爱读书的良好习惯，更加进一步地提高学生读书的热情。我们班级结合学校开展的“书香伴我行”活动，将有序地组织学生开展读书活动，让书成为学生的共同的好朋友，努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。具体实施方案如下：

3、课外阅读摘录笔记本怎么做

(1)、我还蛮喜欢这样的一种阅读支架的。你看看啊，中间有一条线。一侧是彩色的，彩色的就看到外在的，一侧是这个黑白的，是内在的。那么从外在和内在两个方面对人物做相应的记载，去深入了解一个人物外形特征，他的内在的一些性格特点等等等等，那旁边呢，相应的有一些方框去做一个填写的，我看到了什么？看到了他的头发、眼睛、身高、衣着等等等等，当然你也可以换一些内容也行的，那么另一侧是什么，他说了什么，他如何想的，他如何感觉的，他做了哪些事情都可以。

(2)、主人公格雷是个不怎么起眼的初中小屁孩，他有那么一点小聪明，天生爱玩，希望通过自己满脑子的鬼点子吸引大家的眼球，因此屡屡闯祸，笑料百出。

(3)、(1)根据班级实际情况，制定读书评价方案，每学期每个小组进行“读书小明星”的评比。

(4)、围绕读书进行个性化布置，在班级的墙壁上开辟班级“书香栏”，进行好书推荐、阅读快递等，体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生读书兴趣。

(5)、1有的人走了就再也没回来过，所以，等待和犹豫才是这个世界上无情的杀手。

(6)、自此，我们停止了攀比，学会了慢慢阅读，忘却了周遭，抛掉了烦恼，徜徉在阅读的海洋里，又做回了一个虔诚的寻觅者，寻觅一苇小船，寻觅一座灯塔，寻觅一条小鱼，寻觅漫天流星。

(7)、通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

(8)、13《神奇校车.桥梁书版》---乔安娜柯尔

(9)、孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，后寻找答案。在考试中，我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，可以顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。

(10)、类似于刚才我们不说的读的哪一个片段，读了这个片段之后，你脑海当中浮现出什么什么的画面，通过你绘画的方式来展示你想象的内容。

(11)、生机勃勃、奋发向上、三五成群、春意盎然、人声鼎沸、书声琅琅、春色满园

(12)、格林童话当中还有好多好多其它的故事。我们再来读读《莴苣姑娘》和《六只天鹅》，采用比较阅读的方法来读读这两篇童话，找找有哪些新的发现。

(13)、我完全不认为父母给了我生命就是让我一味地活着，像行尸走肉一样活着有什么意思?这客气地说，余华是个过度珍惜生命的人，也就是贪生怕死的人。当然我不是在说生命是不值得珍惜的。同样一条生命，他可以在死亡的洗礼中把生命的意义升华到，也可以把生命尽可能地延长，后神不知鬼不觉地消失在尽头。相对于后者，我更倾向于前者的毫不畏惧，和死亡的绚烂。

(14)、低头走着，—首诗的断句，忽然浮上脑海来。“四月江南无矮树，人家都在绿阴中。”何用苦忆是谁的著作，何用苦忆这诗的全文。只此已描画尽了山下的人家！

(15)、当然我们也可以做对一个人物做一个总体的分析，就是一个人，然后把相关的一些内容填在不同的部位当中，姓名填在这个脑袋这个部位，然后两只手，一手填他有哪些朋友，另一只手他有哪些敌人。填名字就可以了，中间这一部分就是人物的性格外貌的一些描述，下面两只脚的部分，一个是朋友做了一些什么，然后对应的这个敌人又做了一些什么，提取重要的信息填在上面之后，对这个人物的总体的分析，可以提供一些支持和帮助的。

(16)、也许我们都曾勇敢而坚毅，只是，在与时间老人的对峙中，我们从来都不是赢家。还有一些超棒的句子呀：回忆如同破碎的琉璃，粉碎在明媚的幽蓝里。

(17)、激发学生读书的兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法。营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。

(18)、半山里，凭高下视，千百的燕子，绕着殿儿飞。城垛般的围墙，白石的甬道，黄绿琉璃瓦的门楼，玲珑剔透。楼前是山上的晚霞鲜红，楼后是天边的平原村树，深蓝浓紫。暮霭里，融合在一起。难道是玉宇琼楼？难道是瑶宫贝阙？何用来搜索诗肠，且印下一幅图画。

(19)、春雨像一位少女，它是那样的温柔。春雨细得像牛毛，不知不觉地来到了你和我之间。春雨给大地罩上了一层轻纱，春雨帮小河奏响了大自然之曲！春雨给草儿、花儿痛快地洗了一个澡，春雨像快乐的天使，给童年的我带来了唱不完的歌。

(20)、那么这样说来，我们在每篇课文的教学的时候，是可以用任务群的方式来推进的，同样的，我们在整本书阅读的，不管是在导读的环节，还是在推进的环节，或者说在后的展示环节当中，等于上一课40分钟时间，就40分钟时间，也可以设计相应的学习任务，通过这个任务的方式来推动学生的主动学习。那么，于是便有了格林童话的整本书阅读推进的四个阅读任务。

4、课外阅读读书笔记摘抄大全20篇

(1)、聪明的宝爸宝妈，这下你明白了。哪天，当你不经意间再翻你们共同完成的读书笔记时，就会发现你把孩子的成长轨迹描绘下来了呢~

(2)、答题阅读能力培养的终目的是答题时取得大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧，语文阅读技巧，养成良好的审题、阅读习惯。

(3)、再比如深思型笔记，同学们想从课外阅读中得到充分的收益，必须作进一步的思考和判断，经过争论和琢磨，读书才会渐入佳境。即便对于一位自己喜爱的作家，也要运用想象力去揣度他的性格、习惯、感情及写作背景等，这样就不会陷入盲从和迷信。

(4)、以诗意的写作手法和简洁纯净的语言，讲述了一个美丽而坚强的女孩在面对完全陌生的生活环境时，所经历的心灵成长和蜕变。小说的主人公河是一个十岁的小女孩。家乡有她所熟悉的生活和各种传统，她的热情的朋友，还有那些木瓜树。但是这一年，一场意料之外的旅行却让她的人生从此翻天覆地。河和家人被迫离开了饱受蹂躏的美丽家园，搬往美国南部。然而，适应新环境是那么难，新的食物、新的邻居、新的同学，一个全新的城市……终，河会融入这个新的世界，重新变得聪明和自信吗？年少*美的经历是在成长中不断蜕去稚嫩的皮，变得勇敢而有担当，坚强而有梦想。作者赖清河在这部获奖处女作中融入了自己很多的思考和体会，对于主人公心理变化的描写真实可信。小说写法独特，词句短小精悍，别具韵味，在内容和表述上都值得反复翻阅。

(5)、看完这本书，我深受启发，我觉得我应该向卡洛学习，首先，自己的事情不要再让爸爸妈操心，当大人们忙碌时，要学着给家人做饭，洗衣服等等;其次，学习上更要向卡罗学习，学习是为自己学习的，考试成绩也是自己的，今后我要制定一个学习计划，常去阅览室，多读书，不懂就问，还要常写读后感，做一个真正爱上学习的孩子，绝不为老师和父母而读书!

(6)、我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际。

(7)、“功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。”这是儒林外史的开头，却是整个文章的中心。当我初读此书时，第一句看到的便是这句话，当时我却百思不得其解，并不明白这句话的含义，也不知道《儒林外史》故事与这句话有什么关系，于是没有去在意，而看到后面，为了财富，为了金钱，读书人们可以废寝忘食地读书。可以从黑发垂髫考到白发苍苍：八十岁才中了状元的梁灏，花白胡子还是“小友”的周进，考了几十年一朝中榜，欢喜疯了的范进……《儒林外史》的这些人为了功名利禄，消得人憔悴。当时那腐朽的封建科举的害人的制度，迫使着读书人们为享有巨大特权而诱使他们一心去追求名利。是啊，富贵功名是身外之物，但世人一见了功名，便舍着性命去求它，等得到之后，又味同嚼蜡。自古及今，哪一个能看破？

(8)、我的一个学生在读后感中写到：读完《绿野仙踪》，多萝西也成了我的好朋友。她那么勇敢、那么善良，无论遇到多少困难，总能鼓起勇气，勇于面对，我也要像她那样。

(9)、以学校《书香校园行动计划》为指导，以提升中小学生文学素养为宗旨，切实开展各种形式的读书活动。在快乐轻松的阅读氛围里，激发学生的读书兴趣,使他们乐读、会读，促进学生综合能力的提高，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。

(10)、中高年级的儿童，阅读方法和习惯已经初步养成，基本可独立制作读书卡，甚至可以自己设置读书卡模板。对中高年级的读书笔记要求：要会摘录，摘录自己不懂不会的；要会概括归纳，这是语文能力的重要一项要求；要有自己的感受和想法，并联系自我。

(11)、每天做摘抄笔记。每星期评一次摘抄笔记优秀奖。

(12)、本学期阅读了《中国民间故事》和《中国神话故事》，但对这两本书的异同却说不上来。为此，查阅资料，认真梳理了异同点。    民间故事与神话故事的区别在于含义、内容上的不同。所谓的神话故事是指叙述人类原始时期，也就是人类演化的初期所发生的单一事件或故事。而民间故事是民间文学的重要门类之一。   含义不同。神话传说是人类早的幻想性口头散文作品。人类童年时期的产物，文学的先河。民间故事是民间文学的重要门类之一。从广义上讲，民间故事是劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称。   内容不同。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。内容包括神、仙、鬼、怪，以及历史上出名的人物。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。    从神话、传说到动物故事、寓言、生活故事、笑话，其内容和艺术手法的幻想性依次减弱，现实性依次增强。这是民间故事区别于神话的主要特征。神话故事多与远古时期的创世有关。人类产生初期与神有密切联系，还与超能力密切相关，主人公多为超人或者神。反映远古时期对自然对生存的恐惧，所以大多为征服自然，也就是我们常常讲的天灾，突出反应为洪水猛兽。其次，具有神奇、独特的想象力，把某一点放大。    民间故事，这种文体产生的时代晚于神话和传说，它是人成为客观世界的主宰之后产生并长期存在的文体。故事的内容虽有不同程度的幻想成分，但都着眼于、立足于现实生活，其主题、角色与主要情节都符合故事传播时的生活逻辑。民间故事讲述某一历史时代的具体人物或事件，时代和地点都比较真实，有鲜明的地方性、民族性，反映的基本是底层小人物的真实生活写照。其情节结局不一定根据人类的喜好而发展。像《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女》和《牛郎织女》并称为中国古代四大传说。其中，梁祝传说是我国具辐射力的口头传承艺术，也是在世界上产生广泛影响的中国民间传说。梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年，可谓中国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱，有东方《罗密欧与朱丽叶》之称。可见，民间故事影响深远。

(13)、我也很喜欢这样的一个支架——遇见反派，一般故事当中都有这样的反派的人物。大反派名字是什么？书中哪些事可以证明这个人是一名大反派，也就是你找到相应的这个论据，然后为什么大反派做上述一些可恶的事情呢？你要对他做的事情进行一个动机的分析。那么从故事的开始到结束，大反派有哪些的变化呢？也可以写一写，当然我们还可以三个栏目当中所填的内容，根据这个反派人物的具体的表现，可以做更换的，我们需要的不是这样的内容，而是需要这样的一种可视化的一种支架的形式。

(14)、《我与地坛》给予了我们警示—要勇敢面对挫折，珍惜亲情，正确对待人生，不要轻言放弃，要懂得理解，坚强等等，有很好的引导作用。

(15)、(1)每个家庭根据各自的情况建立“家庭藏书屋”或“家庭书架”，家庭藏书在50册以上。

(16)、很多孩子会有“摘抄本”，陶子认为，按照一定的格式和频率进行摘抄成册，将会是孩子的宝贵财富，孩子也会觉得很有成就感，阅读兴趣也会倍增。

(17)、这个是类似于我们思维导图当中的蝴蝶图，两方面去进行比较，找相同点和找不同点。也可以进行推论，同时学习推论是一个重要的阅读技巧，在文中当中去找找一些细节，想想已经知道了什么，两者放在一起来进行这个猜测，揣摩作者想要表达的这个意思，它下面呈现了三个相同的这个支架，其实三个是一样的，我们看看，书里所写的，摘录书里所写的原生态的内容，然后我所知道的跟这个有关的内容，客观的内容，再加上主观的内容，于是便有了我的推论，推出作者想要表达的内容，这个对读懂作者的表达主旨很有帮助的。其实就是这么简单的一个等式，书里的内容加上我所知道的内容，等于我推出的内容。

(18)、春上村树说，人生没有无用的经历，只要我们一直向前走，天总会亮。

(19)、要求一年级父母督促孩子每天阅读课外书(时间不少于30分钟)，并在《“亲子读书”手册》上签字。经常为孩子购买一些文学书籍(可参考学校“小学生读书目录”)。平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。开展父母与孩子“同读一本书”活动。读书社区化。要求定期(每月一次)带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

(20)、(2)利用早晚时间在家里，在父母的陪同下进行阅读。

5、课外阅读摘记本答案

(1)、我们在整本书阅读的过程当中，尤其是读故事类的，把握这个故事的一个主题，也是重要的一个阅读任务，那么这样的一个任务如果出来之后，怎么通过我们阅读支架来辅助完成，我们来看一看这样的一个支架：他说画出脑海当中的一个故事，作者的任务之一是通过文字在读者的脑海中描绘出一幅幅画面，那么从你读的这个书中选择一个段落，然后画出在你阅读过程中，脑海当中浮现的画面呢？可以不可以呢？可以的呀，你可以选择这个故事当中的这个段落，读了这段文字，我脑海当中浮现到怎样怎样的一个画面，然后画一画。

(2)、史铁生他的文章让人学会了感恩，学会了坚强。也让我们进行了一次心灵的搜索和对生命的诘问，对生命的意义又加深了理解。

(3)、踉踉跄跄落落穆穆林林总总拉拉扯扯零零碎碎陆陆续续零零星星老老实实冷冷清清来来往往破破烂烂飘飘悠悠平平安安平平常常平平淡淡平平静静蓬蓬勃勃普普通通漂漂亮亮奇奇怪怪齐齐整整日日夜夜认认真真热热闹闹闪闪烁烁世世代代随随便便顺顺当当时时刻刻实实在在松松散散松松垮垮舒舒服服说说笑笑仰天长笑喷饭满案(捧腹大笑)(冠缨索绝)(笑煞)(冁然)笑破肚皮)(笑掉大牙(哈哈大笑)(哄堂大笑)(笑弯了腰)笑吟吟)(笑嘻嘻)(笑呵呵)(笑咪咪)(笑盈盈)(笑逐颜开)(眉开眼笑)(笑容可掬)-----------------------------好句雨更大了，房顶上，街道上，溅起一层白蒙蒙的雨雾，宛如缥缈的白纱。这时一阵风猛刮过来，那白纱袅袅地飘去，雨点斜打在街面的积水上，激起朵朵水花。

(4)、纯文字的文学作品，就是篇章阅读。它是通过文字的描述，在读者的心中构建活灵活现的人物、波澜壮阔的场景、跌宕起伏的故事，给读者身临其境的感受。在这种体验中让读者释放激情，也得到某种心灵的补偿，还可以审视自我，在回味与叹息中达到享受文学审美的过程。所以说，纯文字的作品更适合有一定生活经验和感受的中高年级孩子去阅读。他们可以从阅读中调取自己的人生经验。阅读纯文字的书是开启真正智慧的钥匙。

(5)、史铁生他没有放弃自己的生命，顽强地艰难地一步步走了过来，因此，文坛上多了一名新秀。当他的第一篇文章被发表的时候，他想与母亲分享快乐，但已是“子欲养而亲不待”了。母亲没有留下过什么隽永的誓言，或是恪守的教诲，她只想让儿子活下去，简单快乐地活下去，此时此刻，作者也感受到了母亲坚忍的一直和毫不张扬的爱。

(6)、神话故事和民间故事是普通人意识当中常常混淆的概念。

(7)、课外文学作品的阅读，不像课内语文阅读理解逻辑这么严密，它更注重的是培养孩子的感受力、审美的熏陶、给予精神的营养，让孩子在这一过程中爱上阅读。当然，学校里的语文阅读会潜移默化的运用到课外阅读中去。所以说语文是一种工具，而大量阅读又能促进语文阅读理解的能力，当然这种促进是缓慢的。

(8)、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定，选出班级和年级的“读书明星”。

(9)、(1)学生在校期间，每天中午用20分钟指导学生进行课外阅读并写好读书笔记。

(10)、从家长入手，通过家长会、班级博客、电话和飞信等方式进行沟通，让家长明白读书的重要性。建议家长每个月给孩子买一本新书。

(11)、《小白船》讲了一对好朋友，乘着一艘小白船游玩，迷路后在陌生人的帮助下回家的故事。故事情节简单但文字优美。美丽的小溪里有着许多可爱的东西；小小的白船只适合活泼可爱的小孩；发了狂的风、熟透了的柿子、可爱的小白兔；丑陋的陌生人看似刁难实则善良等文字给孩子们留下了深刻的印象。我引导孩子将对这些内容的感受通过思维外化到书本上。

(12)、那个时候，语文老师每周都会留一节课专门给我们看课外读物，并布置了任务——摘抄好词好句，说是为了培养语感。

(13)、本学期我带的是四年级上册的语文，和学生共读的是快乐读书吧推荐的《中国神话传说》。上周又听了我们工作坊五年级王建利老师的《民间故事》推进课，再次感受到这两种文学作品的奇妙，也深刻地体会到它们流传不息的伟大魅力。

(14)、自选4本课外阅读书籍,记录书名,摘抄好词好句

(15)、《书.儿童与成人》---(法)保罗.阿扎尔

(16)、每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

(17)、要写到什么程度，看孩子自己实际能力，不要作过高要求。以下为范例参考：

(18)、例如：你不可能真正了解谁，除非你进入他的鞋子，陪他走上一段。

(19)、评为“书香家庭”的学生，自然当选为“读书小明星”。

(20)、(4)适时地与学生交流读书心得，形式不限，可以是对故事中人物的评价，也可以对某个精彩故事进行复述或表演，让学生及时感受到读书带来的成功的体验。

(1)、浦口区柳州东路189号京新广场二层(地铁3号线柳州东路站京新社区旁)

(2)、纯文字的书，描述了很多场景，如果能把它们画出来，也是让你更深透的理解这本书的方式。

(3)、周四《一粒种子》的阅读指导录像时，我又引导学生在复习昨天内容的同时，针对这个人物较多，情节反复的特点，引导学生学“列账单”，感受故事告诉我们的道理。我还让学生制作书签，将自己对故事的喜爱融进小书签里。

(4)、对于学生的分类与批注，我没有要求上传，坚决做到不给学生的初次实践留负担。但我鼓励优秀的孩子将自己的批注分享到群中，并给与评价鼓励，以激励更多的学生。

(5)、周学生已经学完《读不完的大书》，线上学习逐渐进入正轨，我顺势布置了阅读稻草人中《小白船》的任务。

(6)、通过活动，使学生能充分利用班级的图书资源，养成博览群书的好习惯，培养学生课外阅读的能力，丰富他们的知识，拓宽他们的视野；

(7)、还有一个重要的任务就是梳理故事的一些情节，各位老师肯定都知道我们经常用的梳理故事情节的一些支架啊，箭头图啊，流程图啊等等等等，我找了一些，我们来看一下啊。汤姆索亚历险，这是孩子画的呀，我觉得挺符合我们孩子的这个兴趣特点的。冒险故事的情节图。看一下，他是图文结合的，符合我们小学生的这样的一种读书习惯，画一画，根据故事的内容画一画这个漫画的内容。然后旁边再写一写相应的文字，辅助理解这个图片的内容。一个板块，两个板块，三个板块，四个板块，主要的情节。

(8)、神话故事历史悠久，是发生在人类演变初期发生的传说，它反映古代人民对世界起源、自然现象以及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的方式来表现的故事和传说。神话大的特点是神奇，充满了奇特的幻想，主人公一般是神。

(9)、孩子每到双休日，头疼的作业就是作文了，因为没东西写，总是要来问你写什么，或者凑数字、记流水账。

(10)、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，让书成为他们成长的伴侣。

(11)、(3)积极参加学校及有关的读书竞赛活动,组织学生将好的读书心得向报刊杂志投稿。

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